Сборник заданий формативного оценивания География 8 класс

Сборник заданий формативного оценивания

География

8 класс

ПРОЕКТ

Уважаемый учитель!
Коллективная работа учителей АОО «Назарабаев Интеллектуальные школы»
позволила разработать настоящий сборник заданий в качестве обучающего пособия в
помощь учителю в рамках внедрения обновленного содержания образования. Задания с
критериями оценивания и дескрипторами являются образцами, которые помогут
предоставлять обучающимся конструктивную обратную связь по достижению целей
обучения, подбирать и разрабатывать аналогичные задания, планировать уроки и проводить
формативное оценивание.
Сборник подготовлен на основе проектных версий учебной программы и учебного
плана по предмету «География» для обучающихся 8 классов.
Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам адаптировать,
дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и потребностей
обучающихся.
Дополнительные материалы (руководства, презентации, планы и др.), возможность
обсуждения на форумах и видео инструкции Вы можете найти на официальном сайте АОО
«Назарбаев Интеллектуальные школы» smk.edu.kz.

Плодотворной работы и творческих успехов!
Сборник предназначен для учителей основной школы, методистов, региональных и
школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке сборника использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео- и
аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет- сайтах.
Сборник разработан не в коммерческих целях.

1
Содержание

1 четверть ………………………………………………………………………………………………… 3

Раздел «Методы географических исследований»……………………………… 3

Раздел «Картография и географические базы данных» ……………………….13

Раздел «Физическая география ………………………………………………… 18

2 четверть ………………………………………………………………………………………………… 29

Раздел «Физическая география» …………………………………………………29

3 четверть ………………………………………………………………………………………………… 43

Раздел «Физическая география» ………………………………………………. 43

Раздел «Социальная география» ……………………………………………….. 54

4 четверть ……………………………………………………………………………………………….. 63

Раздел «Экономическая география …………………………………………… 63

Раздел «Страноведение с основами политической география ……………………. 73

1 четверть
Раздел 1. Методы географических исследований
Подраздел 1.1. Исследования и исследователи

трасли географической науки
Тема О

графической форме отображает и объясняет
Цель обучения 8.1.1.1 В
д
еление географической науки на отрасли

бучающийся
Критерий оценивания О
• Отображает деление географической науки в
графической форме
• Обосновывает деление географии на отрасли

Знание и понимание
Уровень мыслительных
рименение
навыков П

Задание

Представьте в графической форме (схема, кластер) деление географической науки на
отрасли на основе предложенного текста. Обоснуйте свой ответ.

Отрасли географической науки
Современную географию рассматривают как сложную систему наук, в которой
выделяются физико-географические, социально-экономико-географические,
интегральные и прикладные географические науки.
Физическая география включает комплексные науки о географической оболочке, такие
как землеведение, ландшафтоведение, палеогеография (эволюционная география). В
процессе развития географии сформировались частные науки о компонентах
географической оболочки, такие как геоморфология (наука, изучающая рельеф земной
коры, его происхождение и историю развития), климатология (наука об атмосфере
Земли), гидрология (наука, изучающая природные воды, их взаимодействие с
атмосферой и литосферой), гляциология (наука о природных льдах во всех их
разновидностях на поверхности земли, в атмосфере, гидросфере и литосфере), география
почв.
В социально-экономическую географию входят общие науки: социальная география и
экономическая география, которая изучает закономерности развития и размещения
населения, хозяйства в мире в целом и в отдельных регионах и странах, география
мирового хозяйства, региональная социально-экономическая география, политическая
география (изучает взаимосвязи между политической деятельностью людей и
географическим пространством, в котором она протекает). К частным социально-
географическим наукам относится география промышленности, география сельского
хозяйства, география транспорта, география населения, география сферы услуг.
Социально-экономическая география дает знания о конкретных формах
территориальной организации общества, например, районы, зоны, государства, их
объединения, о мировом хозяйстве, особенности его пространственной структуры, о
глобальных экономических, социальных, политических, культурных и иных связях и о
проблемах. Эти знания необходимы человеку, чтобы удовлетворить потребности в сырье,
топливе, энергии, продовольствии, сбыте товаров, в вопросах транспорта.
К интегральным географическим наукам относятся картография, страноведение,
историческая география, география океана. Картография – это наука о разработке и
составление различных картографических проекций и карт в цифровом виде.

3 ПРОЕКТ

Страноведение – это наука, занимающаяся комплексным изучением стран,
систематизирующая и обобщающая разнородные данные об их природе, населении,
экономике, культуре и социальной организации. Историческая география изучает
географию какой-либо территории на определенном историческом этапе её развития.
Развитие системы географических наук привело к формированию прикладных
географических наук: медицинской географии, рекреационной географии. Медицинская
география изучает влияние особенностей географической среды на здоровье человека,
законы географического распространения болезней. Рекреационная география изучает
территориальные закономерности и особенности деятельности людей, направленные на
восстановление и развитие физических и духовных сил. Прикладные географические
науки выполняют связующие функции между географией и другими научными
дисциплинами. Стремление выявить общегеографические закономерности в развитии
всех или многих компонентов географической оболочки, смоделировать их привело к
становлению теоретического направления в географии.

бучающийся
Дескриптор О
— п
редставляет в графической форме деление науки по отраслям;
— объясняет деление науки на отрасли.

4 Раздел 1. Методы географических исследований
Подраздел 1.1. Исследования и исследователи

трасли географической науки
Тема О

пределяет важные исследования в отраслях
Цель обучения 8.1.1.2 О
географической науки

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет метод исследования
• Объясняет важность исследования в отраслях
географической науки

Применение
Уровень мыслительных
авыки высокого порядка
навыков Н

Задание

Определите методы исследования по рисункам.
Обоснуйте важность данных исследований с точки зрения науки география.

Рисунок 1 Рисунок 2 Рисунок 3

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет метод исследования по рисунку 1 и объясняет его
важность с точки зрения науки география;
— определяет метод исследования по рисунку 2 и объясняет его
важность с точки зрения науки география;
— определяет метод исследования по рисунку 3 и объясняет его
важность с точки зрения науки география.

5 ПРОЕКТ

Раздел 1. Методы географических исследований
Подраздел 1.1. Исследования и исследователи

иды методов географических исследований
Тема В

бъясняет значение полевых, картографических и
Цель обучения 8.1.1.3 О
теоретических методов географических исследований
и применяет их.

бучающийся
Критерий оценивания О
• Объясняет значение полевых, картографических и
теоретических методов географических
исследований
• Применяет полевой, картографический и
теоретический методы географических исследований
на практике

Применение
Уровень мыслительных
авыки высокого порядка
навыков Н

Рекомендации для учителя.
Данная работа имеет практическую направленность, учитель должен организовать
работу по правилам безопасности поведения учащихся на улице.
Учащихся класса разделите на 2 группы, дайте каждой группе отдельно приготовленные
задания. Для второй группы необходимо предоставить компас, рулетку для
ориентирования на местности.
Примечание для учителя.
К теоретическим методам исследования относятся:
а) логические: дедукция, индукция, метод аналогий;
б) формализованные: статистический, математический, моделирование.

Задание

1 группа — полевой метод исследования:
(a) По рисункам объясните значимость полевого метода исследования.

6 ПРОЕКТ

(b) Примените полевой метод и метод моделирования для изучения пришкольного
участка согласно предложенного алгоритма действий.
Алгоритм действий
• Определите цель полевого исследования.
• Соберите информацию (примените способы сбора информации).
• Сделайте обработку информации согласно цели исследования.
• Представьте информацию в виде графической модели (таблицы/схемы и т.п.)
• Определите, в каких отраслях географической науки можно применить
собранную информацию.
2 группа — картографический метод исследования:
(a) По рисункам объясните значимость картографического метода исследования для
хозяйства страны.

(b) Примените картографический метод и метод аналогий для изучения
пришкольного участка согласно предложенного алгоритма действий.
Алгоритм действий
• Составьте план пришкольного участка.

7 ПРОЕКТ
• Определите, какие визуальные изменения возможны на пришкольном участке
(метод аналогий).
• Выберите одно визуальное изменение и составьте план пришкольного
участка с возможными изменениями.
• Определите, в каких отраслях географической науки, и для какой цели можно
применить план пришкольного участка с визуальными изменениями.

3 группа
(a) Постройте график «Изменение численности населения Земли», используя
статистические данные. Дайте ответы на вопросы.
• Как изменилась численность населения с 1000 по 1900 год?
• Как изменилась численность населения с 1900 по 2000 год?
• Во сколько раз изменилась численность населения Земли?

исло жителей
Год чгод число жителей (млн. чел.)
(млн. чел.)
1000 275 1950 2516
1500 446 1990 5292
1900 1608 2000 6500
1920 1789 2025 8 294 (прогноз)
Статистические данные согласно данным сайта
http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&themeid=190
• Прочитайте текст и сопоставьте причины изменения численности населения с
данными графика «Изменение численности населения».
На протяжении тысячелетий население Земли увеличивалось чрезвычайно
медленно. Естественная среда обитания ограничивала увеличение численности
людей в связи с большой зависимостью человека от природы на ранних этапах
истории развития общества. В средневековье незащищенность людей от
эпидемии и стихийных бедствий, большое количество войн, низкий уровень
развития производства приводили к снижению численности населения Земли.
Начиная с XVII века темпы прироста населения мира увеличиваются.
Быстрый подъем сельского хозяйства, увеличение промышленности, успехи
медицины во многих западноевропейских странах сказались на численности
населения.
(b) Объясните значимость теоретического метода исследования в науке география,
используя предложенные статистические данные и текст.

бучающийся
Дескриптор О
— об
ъясняет значимость полевого метода исследования;
— применяет полевой метод и метод моделирования для изучения
пришкольного участка;
— объясняет значимость картографического метода исследования;
— применяет картографический метод и метод аналогий для
изучения пришкольного участка;
— применяет статистический и метод сопоставления в изменении
численности населения Земли;
— объясняет значимость теоретического метода в науке география.

8 ПРОЕКТ

Раздел 1. Методы географических исследований
Подраздел 1.1 Исследования и исследователи

бработка и анализ географических данных
Тема О

брабатывает и анализирует количественные и
Цель обучения 8.1.1.4 О
к
ачественные географические данные.

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обрабатывает и анализирует количественные
географические данные
• Обрабатывает и анализирует качественные
географические данные

Применение
Уровень мыслительных
авыки высокого порядка
навыков Н

Примечание №1 для учителя.
В данном случае выбран метод географического сравнения, который применяется для
отображения качественных и количественных характеристик географических объектов и
процессов.
Для обработки данных соблюдают следующие принципы:
• сравнивать только одномасштабные объекты;
• сравнивать однопорядковые признаки и характеристики географических объектов,
процессов и явлений;
• сравнивать объекты, которые имеют первостепенное значение, а затем
второстепенное;
• при сравнении анализировать объективные условия функционирования и развития
сравниваемых объектов: природные условия, обеспеченность ресурсами, уровень
экономического развития региона и др.
Примечание №2 для учителя.
Для работы с качественными географическими данными необходимо предоставлять
количественные данные и пояснительную информацию, в данном задании —
экономический контекст информации (для задания В)

Задание

1. Определите количество стран Северной Америки и Южной Америки, имеющие выход
в Атлантический океан, используя политическую карту мира. Сделайте вывод.
2. Определите динамику изменений ВВП Казахстана, используя данные в таблице.
3. Определите причину увеличения ВВП Казахстана на 2017 год по предложенному
тексту.
ВВП (валовый внутренний продукт) – это итоговая стоимость произведенных
товаров и услуг в стране за год.

Год 2015 2016 2017 прогноз

ВВП* 41,307 46,193 49,741
(трлн. тенге)

По прогнозу Азиатского банка развития на 2017 год, экономический рост в Казахстане
ускорится благодаря реализации бюджетных программ по стимулированию
потребления и инвестиций и более высокие доходы от экспорта нефти. (По данным
центра деловой информации Kapital.kz.)

9 ПРОЕКТ

*статистические показатели по ВВП составлены по данным
сайтов: https://kapital.kz/economic/37858/kazahstan-snizil-prognoz-po-rostu-vvp-v-2015-g-do-1-5.html 2015г.
https://lsm.kz/vvp-kazahstana-v-2016-godu-prevysil-46-trln-tenge 2016г.
https://seosait.com/gdp-kazaxstana-2015-2016-2017 2017 г.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет количество стран Северной Америки,
имеющих выход в Атлантический океан;
— определяет количество стран Южной Америки, имеющих
выход в Атлантический океан;
— делает вывод по количеству стран Северной и Южной
Америки, имеющих выход в Атлантический океан;
— определяет динамику ВВП Казахстана по годам;
— определяет причины изменений по прогнозу ВВП на 2017
год.

10 ПРОЕКТ

Раздел: 1.Методы географических исследований
Подраздел 1.1 Исследования и исследователи

еографические модели
Тема Г

з различных материалов или в различной
Цель обучения 8.1.1.5 И
технике создает модели географических объектов,
явлений и процессов и объясняет их особенности
и свойства

бучающийся
Критерий оценивания О
• Создает модель географических объектов,
явлений и процессов
• Объясняет особенности и свойства
географических объектов, явлений и процессов

Применение
Уровень мыслительных
авыки высокого порядка
навыков Н

Примечание для учителя.
Для создания любой географической модели, необходимо заранее подготовить
материалы, обсудить требования по созданию модели, например, аккуратность
оформления, модель должна раскрывать предметное содержание и т.п.
Материалы: картон, песок, макеты зданий, вырезанные контуры человечков, цветная
бумага (учитель/учащийся вправе заменить материалы и создать свою модель).

Задание

Из предложенных материалов создайте модель «Цунами».
Объясните причины образования цунами, используя модель.

Модель «Цунами»*
*Фото данной модели приведено для наглядности.

бучающийся
Дескриптор О
— со
здает модель «Цунами»;
— объясняет причины образования цунами на примере созданной
модели.

11 ПРОЕКТ

Раздел 1.Методы географических исследований
Подраздел 1.1 Исследования и исследователи

ы представления результатов исследований
Тема Форм

редставляет результаты исследований в
Цель обучения 8.1.1.6 П
зличной форме
ра

бучающийся
Критерий оценивания О
• Изображает результаты исследований в
различной форме

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
К формам представления результатов исследования относятся таблицы, графики,
презентации, сообщения, буклеты, ментальные карты и т.п.

Задание

Экономисты провели исследования по доказанным запасам нефти по странам мира.
Представьте данную информацию в виде таблицы и постройте к нему график.

Общемировые доказанные запасы нефти (по состоянию на 2015 год) составляют 1657,4
млрд. баррелей. Самые большие запасы нефти мировых запасов – находятся на
территории Венесуэлы. Доказанные запасы нефти в данной стране составляют 298,4
млрд. баррелей. Саудовская Аравия является второй по величине нефтяных запасов
страной в мире. Объем ее доказанных запасов составляет около 268,3 млрд. баррелей
нефти. Доказанные запасы нефти в России составляют примерно 80,0 млрд. баррелей, в
США – 36,52 млрд. баррелей.
по данным сайта http://www.ereport.ru/articles/commod/oilcount.htm

бучающийся
Дескриптор О
— п
редставляет доказанные запасы нефти по странам мира в виде
таблицы;
— представляет доказанные запасы нефти по странам мира в виде
графика.

12 ПРОЕКТ

Раздел 2. Картография и географические базы данных
Подраздел 2.1 Географические карты

ематические карты и элементы их дополнительной
Тема Т
характеристики

оставляет элементы дополнительной
Цель обучения 8.2.1.1 С
арактеристики тематических карт: профиль,
х
диаграммы, графики, таблицы

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет элемент дополнительной
характеристики тематической карты
• Заполняет тематическую карту элементом
дополнительной характеристики

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
Для достижения данной цели обучения необходимо подготовить цветные копии
тематических карт. Учитель вправе менять тематические карты.
Рекомендации для учителя.
Можете провести работу по заполнению контурной карты и дополнить контурную карту
элементом дополнительной характеристики.

Задание

Дополните карту плотности населения Казахстана элементом дополнительной
характеристики: численность населения крупных городов, используя предложенный
текст и цифровой материал.
Города Казахстана
По численности различают малые города с количеством населения менее 20 тысяч
жителей, средние — 20-100 тысяч жителей, крупные — 100-500 тысяч человек,
крупнейшие — от 500 тысяч до 1 миллиона жителей и города-миллионеры более 1
миллиона человек.
В Казахстане насчитывается 87 больших и малых городов. Всего в Казахстане
насчитывается 22 города с населением более 100 тысяч жителей, в них проживало 43 %
населения страны.
аселение Название Население
№ Название города Н№
(чел.) города (чел.)
1 Алма-Ата 1 703 481 12 Кызылорда 227 499
2 Шымкент 885 799 13 Атырау 226 110
3 Астана 872 655 14 Петропавловск 215 306
4 Караганда 497 824 15 Актау 183 233
5 Актобе 397 572 16 Темиртау 178 351
6 Тараз 362 993 17 Туркестан 159 632
7 Павлодар 335 214 18 Кокшетау 145 845
8 Усть-Каменогорск 321 536 19 Талдыкорган 140 656
9 Семей 318 053 20 Экибастуз 134 091
10 Уральск 232 493 21 Рудный 115 980
11 Костанай 231 939 22 Жанаозен 113 377
по данным сайта https://ru.wikipedia.org/wiki/Города_Казахстана

13 ПРОЕКТ

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет крупные города Казахстана по численности населения;
— дополняет карту плотности населения Казахстана элементом
дополнительной характеристики: численность населения крупных
городов.

14 ПРОЕКТ

Раздел 2. Картография и географические базы данных
Подраздел 2.1 Географические карты

тение тематических карт
Тема Ч
а основе применения условных знаков и
Цель обучения 8.2.1.2 Н
элементов дополнительной характеристики карт
читает тематические карты

бучающийся
Критерий оценивания О
• Читает тематические карты

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Используя тематические карты «Угольная промышленность» и «Административно-
территориальное деление Казахстана» дайте ответы на следующие вопросы:
(a) Определите 2 бассейна каменного угля и 1 бассейн бурого угля.
(b) Используя дополнительные элементы карты:
— определите главные угледобывающие области Казахстана.
— определите объем добычи угля в главных угледобывающих областях на 2012 год.
— определите, как изменилась динамика добычи угля с 1913 года по 2012 год.

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет 2 бассейна каменного угля;
— определяет 1 бассейн бурого угля;
— определяет главные угледобывающие области Казахстана;
— определяет объем добычи угля в главных угледобывающих
областях на 2012 год;
— определяет динамику добычи угля с 1913 года по 2012 год.

15 ПРОЕКТ

Раздел: 2. Картография и географические базы данных
Подраздел 2.1 Географические карты

ематическая географическая номенклатура
Тема Т

оказывает на контурной карте объекты
Цель обучения 8.2.1.3 П
географической номенклатуры

Знание и понимание
Уровень мыслительных
навыков

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обозначает на контурной карте объекты
географической номенклатуры

Рекомендации для учителя.
Перед работой по контурной карте, повторите или обсудите с учащимися правила
заполнения контурной карты: как наносятся формы рельефа, как обозначаются воды
суши и т.д. Учитель вправе расширить тематический список объектов географической
номенклатуры.

Задание

Обозначьте следующие географические объекты рельефа Казахстана, соблюдая правила
заполнения контурной карты.
Высокогорье: Тянь-Шань, Алтай, Сауыр-Тарбагатай.
Низкогорье: Казахский мелкосопочник, Муголжары.
Равнины и низменности: Восточно-Европейская равнина, Западно – Сибирская
низменность (Северо-Казахская равнина), Туранская низменность.
Плато: Устюрт, Бетпак-Дала, Эмбинское плато.

бучающийся
Дескриптор О
— об
означает на контурной карте высокогорья;
— обозначает на контурной карте низкогорья;
— обозначает на контурной карте равнины и низменности;
— обозначает на контурной карте плато.

16 ПРОЕКТ

Раздел 2. Картография и географические базы данных
Подраздел 2.2 Географические базы данных

оль информационно-коммуникационных технологий в
Тема Р
составлении географических баз данных

оставляет географические базы данных с
Цель обучения 8.2.2.1 С
применением информационно-коммуникационных
технологий.

бучающийся
Критерий оценивания О
• Группирует географические базы данных

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Рекомендации для учителя.
Для достижения данной цели обучения:
• проконсультируйтесь с учителем информатики или запланируйте совместный урок,
так как необходимы навыки работы с СУБД (система управления базами данных)
• необходимы ноутбуки/компьютеры

Задание

1. Создайте с помощью Конструктора таблиц базу данных «Страны Латинской
Америки», включающую в себя одну таблицу, поля которой приведены ниже.

азвание Численность
№ НСтолица Площадь Валюта
страны населения

Название поля Тип данных

№ Счетчик

Название страны Текстовый

Столица Текстовый

Площадь Числовой

Численность населения Числовой

Валюта Текстовый

2. Создайте форму, используя Конструктор, для просмотра записей базы данных
«Страны Латинской Америки».

бучающийся
Дескриптор О
— со
здаете таблицу Базы данных «Страны Латинской
Америки»;
— создает форму для просмотра Базы данных «Страны
Латинской Америки».

17 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.1 Литосфера

акономерности формирования и распространения форм
Тема З
рельефа
сследует закономерности формирования и
Цель обучения 8.3.1.1 И
спространения форм рельефа
ра

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет закономерность формирования и
распространение форм рельефа

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Определите закономерность распространения форм рельефа, используя физическую
карту мира и карту «Строение земной коры».
Сделайте вывод.
Заполните таблицу.

Название форм рельефа Тектоническая структура
(складчатости/платформы)

горы Гималаи

горы Анды

горы Кордильеры

Восточно-Европейская равнина

Западно — Сибирская низменность

Амазонская низменность

Вывод

• Рельеф постоянно меняется под действием экзогенных (внешних) и эндогенных
(внутренних) факторов, которые действуют одновременно.
Объясните факторы, влияющие на формирование и изменения гор по
предложенным рисункам.

Горы Тянь-Шань Фактор 1 Фактор 2 Фактор 3

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет тектонические структуры гор;
— определяет тектонические структуры равнин;
— делает вывод о закономерностях распространения гор и равнин;
— объясняет влияние внутреннего фактора на формирование гор;
— объясняет влияние внешних факторов на формирование гор.

18 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.1 Литосфера

лассификация форм рельефа
Тема К

лассифицирует формы рельефа
Цель обучения 8.3.1.2 К

бучающийся
Критерий оценивания О
• Группирует формы рельефа

Знание и понимание
Уровень мыслительных
рименение
навыков П

Задание

1. Определите и сгруппируйте равнины и горы по абсолютной высоте, используя
физическую карту мира.

Равнины Горы

низменности равнины плоскогорья низкие средние высокие

2. Сгруппируйте, используя карту «Строение земной коры», горы по возрасту:
Уральские горы, горы Альпы, горы Кавказ, горы Аппалачи.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет и группирует равнины по абсолютной высоте;
— определяет и группирует горы по абсолютной высоте;
— определяет и группирует горы по возрасту.

19 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.1 Литосфера

лассификация форм рельефа
Тема К

арактеризует формы рельефа по плану
Цель обучения 8.3.1.3 Х

бучающийся
Критерий оценивания О
• Описывает формы рельефа по плану

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
План характеристики формы рельефа представлен на примере равнины, пункты плана
характеристики учитель вправе дополнить или изменить.

Задание

Дайте характеристику Амазонской низменности по плану, используя тематические
карты.
План характеристики равнины
• Определите, на каком материке и в какой его части расположена равнина.
• Определите формы рельефа, граничащие с равниной.
• Определите на какой тектонической структуре расположена равнина.
• Определите тип равнины по абсолютной высоте.
• Определите протяженность равнины с севера на юг, с запада на восток (по
выбору учащегося: в градусах, в км).
• Определите виды полезных ископаемых, распространенных по территории
равнины.
• Определите, какие крупные реки протекают по территории равнины.

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет на каком материке расположена равнина;
— определяет с какими другими формами рельефа граничит
равнина;
— определяет вид тектонической структуры, на которой
расположена равнина;
— определяет тип равнины по абсолютной высоте;
— определяет протяженность равнины с севера на юг, с запада
на восток в градусах/ в км;
— определяет виды полезных ископаемых, распространенных
на равнине;
— определяет крупные реки, протекающие по равнине.

20 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.1 Литосфера

рупные орографические объекты на материках и в
Тема К
океанах

равнивает сходные орографические единицы,
Цель обучения 8.3.1.4 С
расположенные на разных материках и в океанах

бучающийся
Критерий оценивания О
• Выявляет сходства и различия орографических
единиц

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя. План сравнения орографических объектов представлен на
примере равнинной формы рельефа, пункты плана сравнения учитель вправе дополнить
или изменить.

Задание

Сравните Средне-Сибирское плоскогорье и Бразильское плоскогорье.

• На основе составленной характеристики, определите сходства и различия между
плоскогорьями.

Характеристика Средне-Сибирское Бразильское
плоскогорье плоскогорье

Материк

Тектоническая структура

Протяженность (в км)
с севера на юг
с запада на восток

Абсолютная высота (м)

Преобладающие высоты (м)

Полезные ископаемые

Крупные реки, протекающие по
территории равнины

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет материк, на котором расположены плоскогорья;
— определяет тектоническую структуру плоскогорий;
— определяет протяженность плоскогорий с севера на юг в км;
— определяет протяженность плоскогорий с запада на восток в км;
— определяет абсолютные высоты плоскогорий;
— определяет преобладающие высоты плоскогорий;
— определяет полезные ископаемые, распространенные на
плоскогорьях;
— определяет крупные реки, протекающие по плоскогорьям;
— определяет сходства в характеристиках плоскогорий;
— определяет различия в характеристиках плоскогорий.

21 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.1 Литосфера

лассификация горных пород и минералов
Тема К

лассифицирует горные породы и минералы по
Цель обучения 8.3.1.5 К
различным признакам

бучающийся
Критерий оценивания О
• Группирует горные породы и минералы по
признакам

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Дополните таблицу «Осадочные горные породы».

Осадочные горные породы

? Обломочные ?

1. поваренная соль 1. _______________? •
мел
2. калийная соль 2.________________? •
известняк

бучающийся
Дескриптор О
— д
ополняет виды осадочных горных пород;
— дополняет примеры осадочных горных пород.

22 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.1 Литосфера

аспространение полезных ископаемых в связи с
Тема Р
закономерностями формирования горных пород и
минералов

нализирует распространение полезных
Цель обучения 8.3.1.6 А
ископаемых в связи с закономерностями
формирования горных пород и минералов

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет распространение полезных
ископаемых

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Определите распространение полезных ископаемых в связи с происхождением горных
пород, используя карту полезных ископаемых мира.

Полезное ископаемое Горная порода

Горючие уголь

нефть

Рудные железо

медь

Нерудные мрамор

известняк

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет распространение горючих полезных ископаемых;
— определяет распространение рудных полезных ископаемых;
— определяет распространение нерудных полезных
ископаемых.

23 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.1 Литосфера

войства горных пород и минералов
Тема С

пределяет свойства горных пород и минералов
Цель обучения 8.3.1.7 О

бучающийся
Критерий оценивания О
• Выясняет свойства горных пород и минералов

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
Данная цель обучения имеет практическую направленность. Учитель вправе изменить
или дополнить план по определению свойств горных пород и минералов.

Задание

Определите свойства горных пород и минералов, используя коллекцию горных пород и
минералов. Впишите их в таблицу.

План определения свойств горных Горные породы
Пород к
аменный уголь известняк мрамор

Цвет

Структура
Зернистая/ плотная/ землистая

Твёрдость
твердая/ мягкая/ хрупкая

Однородность
одно вещество/ смесь веществ

Растворимость
растворимое/нерастворимое

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет цвет горных пород;
— определяет структуру горных пород;
— определяет твердость горных пород;
— определяет однородность горных пород;
— определяет растворимость горных пород.

24 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.1 Литосфера

пределение возраста горных пород
Тема О

бъясняет методы определения возраста
Цель обучения 8.3.1.8 О
горных пород

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает методы определения возраста
горных пород

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

1. Определите методы определения возраста горных пород по рисункам 1-3.
а. Объясните, при каких условиях данные методы могут применяться.

рисунок 1 рисунок 2 рисунок 3

метод ____________ метод ______________ метод ______________

условия применения условия применения условия применения

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет метод определения горных пород по рисунку 1;
— определяет метод определения горных пород по рисунку 2;
— определяет метод определения горных пород по рисунку 3;
— объясняет условия применения метода на рисунке 1;
— объясняет условия применения метода на рисунке 2;
— объясняет условия применения метода на рисунке 3.

25 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.1 Литосфера

еологическое летоисчисление и геохронологическая
Тема Г
таблица

а основе анализа геологического летоисчисления
Цель обучения 8.3.1.9 Н
и геохронологической таблицы выделяет крупные
этапы и события в формировании земной коры и
развитии жизни

бучающийся
Критерий оценивания О
• Анализирует крупные этапы и события в
формировании земной коры и развитии жизни

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Охарактеризуйте и сравните развитие планеты Земля по эрам согласно предложенному
плану, используя геохронологическую таблицу.
План
• Основные геологические события формирования земной коры.
• Основные этапы развития жизни.
1 группа — докембрий и палеозой
2 группа — палеозой и мезозой
3 группа — мезозой и кайнозой

http://rui-tur.ru/geologicheskoe-letoschislenie.html
ссылка геохронологической таблицы

26 ПРОЕКТ

бучающийся
Дескриптор О
— х
арактеризует развитие планеты Земля в
докембрийскую и палеозойскую эры;
— сравнивает развитие планеты Земля в докембрийскую и
палеозойскую эры;
— характеризует развитие планеты Земля в палеозойскую и
мезозойские эры;
— сравнивает развитие планеты Земля в палеозойскую и
мезозойские эры;
— характеризует развитие планеты Земля в мезозойскую и
кайнозойскую эры;
— сравнивает развитие планеты Земля в мезозойскую и
кайнозойскую эры.

27 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.1 Литосфера

лияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность
Тема В
человечества

дополнительным охватом местного компонента
Цель обучения 8.3.1.10 С
оценивает влияние рельефа на жизнь и
хозяйственную деятельность человечества

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет влияние рельефа на жизнь и
хозяйственную деятельность человечества (с
дополнительным охватом местного компонента)

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

1. По предложенным рисункам определите и объясните, на какой местности можно:
• развивать сельское хозяйство
• развивать туристическую деятельность
• построить город

рисунок 1 рисунок 2 рисунок 3

2. Определите, используя физическую карту Казахстана и транспортную карту
Казахстана в какой части вашей области больше всего развиты автомобильные дороги.
Обоснуйте свой ответ.

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет и объясняет на какой местности можно развивать
сельское хозяйство;
— определяет и объясняет на какой местности можно развивать
туристическую деятельность;
— определяет и объясняет на какой местности можно построить
город;
— определяет и объясняет в какой части области развиты
автомобильные дороги.

28 ПРОЕКТ

2 четверть

Раздел 3.Физическая география
Подраздел 3.2. Атмосфера

лиматообразующие факторы
Тема К

нализирует климатообразующие факторы
Цель обучения 8.3.2.1 А

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет и описывает климатообразующие
факторы

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

1. По предложенной схеме:
(a) Определите, какой климатообразующий фактор не прописан. Объясните влияние
этого фактора на климат.
(b) Объясните влияние климатообразующего фактора – географическая широта на
примере своей местности.

2. Определите годовое количество осадков в городах Лондон, Астана, Якутск, Токио,
используя климатическую карту мира, и объясните влияние одного из
климатообразующего фактора (см. схему).

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет климатообразующий фактор и объясняет его влияние
на климат;
— объясняет влияние географической широты на климат своей
местности;
— определяет годовое количество осадков в городах Лондон,
Астана, Якутск, Токио;
— объясняет влияние климатообразующего фактора в городах
Лондон, Астана, Якутск, Токио.

29 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.2. Атмосфера

лобальная циркуляция атмосферы
Тема Г

а основе анализа объясняет глобальную
Цель обучения 8.3.2.2 Н
циркуляцию атмосферы

бучающийся
Критерий оценивания О
• Описывает и обосновывает глобальную
циркуляцию атмосферы

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

1. Объясните по схеме 1 формирование пояса атмосферного давления на планете Земля.
2. Определите область давления на схеме 2.
Определите погоду, которая устанавливается при данной области давления.
3. Объясните, используя рисунок 1, какую погоду формируют воздушные массы
умеренного пояса в Европе.

схема 1 схема 2 рисунок 1
Распределения давления и
ветров на земном шаре

бучающийся
Дескриптор О
— об
ъясняет формирование пояса атмосферного давления на
Земле;
— определяет область атмосферного давления и поясняет
формирование погоды;
— объясняет погоду в Европе, формирующую воздушные
массы умеренного пояса.

30 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.2. Атмосфера

лиматические пояса
Тема К

нализирует климатические пояса
Цель обучения 8.3.2.3 А

бучающийся
Критерий оценивания О
• Характеризует климатические пояса

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
Пункты плана характеристики климатического пояса учитель вправе дополнить или
изменить.

Задание

Составьте характеристику климатического пояса по плану (на выбор учителя или
учащегося), используя физическую карту мира, карту климатических поясов мира и
климатическую карту мира.
План характеристики климатического пояса
• Территории материков/океанов, на которых простирается климатический пояс.
• Типы воздушных масс, господствующие на территории климатического пояса по
сезонам года.
• Средние температуры января и июля. Направления изменений и причины
изменений.
• Сезонные господствующие ветра.
• Годовое количество осадков и режим их выпадения. Причины различия в
количестве осадков.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет территории материков/океанов, на которых
простирается климатический пояс;
— определяет господствующие типы воздушных масс по сезонам
года на территории климатического пояса;
— определяет средние температуры января и июля;
— определяет направление изменений средней температуры января
и июля;
— объясняет причины изменений средней температуры января и
июля;
— определяет господствующие ветра по сезонам года;
— определяет годовое количество осадков и режим их выпадения;
— объясняет причины различия в количестве осадков.

31 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.2. Атмосфера

собенности климата материков
Тема О

равнивает сходные климатические пояса,
Цель обучения 8.3.2.4 С
расположенные на разных материках

бучающийся
Критерий оценивания О
• Выявляет сходства и различия климатического
пояса, расположенного на разных материках

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
Пункты сравнительной характеристики плана климатического пояса учитель вправе
дополнить или изменить.

Задание
1(а) Составьте сравнительную характеристику субтропического пояса Евразии и
Северной Америки, используя физическую карту мира, карту климатических поясов
мира и климатическую карту мира.

Субтропический пояс

Характеристики Евразия Северная Америка

Географическое положение

Типы климата

Типы воздушных масс по сезонам года

Средняя температура (°С)
января
июля

Господствующие ветра по сезонам
года

Годовое количество осадков (мм)

Режим выпадения осадков

(b) На основе составленной характеристики, определите сходства и различия
субтропического пояса, расположенного на разных материках. Объясните причины.
бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет географическое положение субтропического пояса на
материках Евразия и Северная Америка;
— определяет типы климатов;
— определяет типы воздушных масс по сезонам года;
— определяет среднюю температуру января и июля;
— определяет господствующие ветра по сезонам года;
— определяет годовое количество осадков;
— определяет режим выпадения осадков;
— определяет сходства и различия в климатических
характеристиках;
— объясняет причины сходства и различия в климатических
характеристиках.

32 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.2. Атмосфера

лияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность
Тема В
человечества

ополнительным охватом местного компонента
Цель обучения 8.3.2.5 C д
оценивает влияние климата на жизнь и хозяйственную
деятельность человечества

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет влияние климата на жизнь и
хозяйственную деятельность человечества (с
дополнительным охватом местного компонента)

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Песчаная буря переносит большое количество пыли, частиц почвы, песчинок с земной
поверхности до высоты несколько метров со значительным ухудшением горизонтальной
видимости.
• Определите последствия песчаной бури для растениеводства в период посевного
периода.
• Определите последствия песчаной бури для человека, который совершает пешую
прогулку, если он оказался в пути.
• Наблюдается ли в вашей местности пыльные бури? Почему?

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет последствия песчаной бури для растениеводства в
период посевной;
— определяет последствия песчаной бури для человека,
совершающего пешую прогулку;
— определяет наблюдается ли на проживаемой местности пыльные
бури;
— обосновывает причины проявления/не проявления песчаной бури
на проживаемой местности.

33 ПРОЕКТ

Раздел 3.Физическая география
Подраздел 3.2. Атмосфера

егативное влияние человеческой деятельности на
Тема Н
атмосферу
руппирует негативное влияние человеческой
Цель обучения 8.3.2.6 Г
еятельности на атмосферу и климат и предлагает
д
п
ути их решения

бучающийся
Критерий оценивания О
• Ранжирует негативное влияние человеческой
деятельности на атмосферу и климат и объясняет
пути их решения

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Определите по рисункам негативное влияние человеческой деятельности на
атмосферу и климат. Предложите путь решения данной проблемы.

рисунок 1 рисунок 2

негативное влияние человеческой негативное влияние человеческой
деятельности ______________________ деятельности __________________

Путь решения: Путь решения:

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет вид негативного влияния человеческой
деятельности по рисунку 1;
— обосновывает путь решения проблемы по рисунку 1;
— определяет вид негативного влияния человеческой
деятельности по рисунку 2;
— обосновывает путь решения проблемы по рисунку 2.

34 ПРОЕКТ

Раздел 3.Физическая география
Подраздел 3.3 Гидросфера

иды и формирование вод суши
Тема В

пределяет формирование вод суши
Цель обучения 8.3.3.1 О

бучающийся
Критерий оценивания О
• Описывает виды и формирование вод суши

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1. Определите по рисункам виды вод суши. Дайте их определение.

рисунок 1 рисунок 2

название вод суши

определение

2.Определите, используя рисунок 3, вид вод суши и объясните его происхождение.

рисунок 3

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет вид вод суши на рисунке 1 и дает его
определение;
— определяет вид вод суши на рисунке 2 и дает его
определение;
— определяет вид вод суши на рисунке 3 и объясняет
его формирование.

35 ПРОЕКТ

Раздел 3.Физическая география
Подраздел 3.3 Гидросфера

озяйственное значение вод суши
Тема Х

бъясняет хозяйственное значение основных
Цель обучения 8.3.3.2 О
видов вод суши

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает хозяйственное значение вод
суши

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

1.Прочитайте предложенный текст:
(а) Составьте кластер «Хозяйственное значение реки Меконг».
(b) Объясните, каковы потенциальные хозяйственные возможности реки Меконг.

Меконг — самая большая река на полуострове Индокитай, протекающая по
территории Китая, Мьянмы, Лаоса, Таиланда, Камбоджы и Вьетнама.
Воды нижнего Меконга используются для орошения. Широкие разливы реки
способствуют рисосеянию.
Огромные гидроэнергетические ресурсы Меконга (около 75 млн. кВт) почти не
используются. Реки и озёра бассейна Меконга богаты рыбой, особенно из семейства
карповых, много водоплавающей птицы, сохранились речные дельфины, крокодилы.
Река Меконг судоходна на протяжении 700 км, а в половодье — на 1600 км, но русло реки
всё время изменяется, и возникают мели.
На реке Меконг стоят крупные города, например, Цзинхун (Китай), Луангпхабанг,
Вьентьян, Паксе, Саваннакхет (Лаос), Мукдахан (Таиланд), Пномпень (Камбоджа),
Кантхо, Митхо, Бенче (Вьетнам).

бучающийся
Дескриптор О
— со
ставляет кластер «Хозяйственное значение реки Меконг»;
— объясняет потенциальные хозяйственные возможности реки
Меконг.

36 ПРОЕКТ

Раздел 3.Физическая география
Подраздел 3.3 Гидросфера

троение речной долины
Тема С

бъясняет строение речной долины
Цель обучения 8.3.3.3 О

бучающийся
Критерий оценивания О
• Описывает строение речной долины

Знание и понимание
Уровень мыслительных
навыков

Задание

По схеме «Поперечный профиль речной долины»:
• определите элементы речной долины;
• объясните строение речной долины.

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет элементы речной долины;
— объясняет строение речной долины.

37 ПРОЕКТ

Раздел 3.Физическая география
Подраздел 3.3. Гидросфера

идрологический режим рек
Тема Г

дополнительным охватом казахстанского
Цель обучения 8.3.3.4 С
к
омпонента объясняет гидрологический режим рек

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает гидрологический режим рек
(с дополнительным охватом казахстанского
компонента)

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
Гидрограф — это график изменения во времени расходов воды в реки за год или часть года

Задание

1.Опишите гидрологический режим, используя гидрограф реки Обь.

Гидрограф реки Обь
• Определите самый высокий расход воды за год.
• Определите самый низкий расход воды за год.
• Объясните причины высокого и низкого расхода воды за год.

2. Используя гидрографы рек Обь и Нура, ответьте на вопросы.

Гидрограф реки Нура
• Сравните самые высокие и низкие показатели расхода воды в реках;
• Объясните причины различий расходов воды в реках.

38 ПРОЕКТ

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет самый высокий расход воды за год реки Обь;
— определяет самый низкий расход воды за год реки Обь;
— объясняет причины высокого и низкого расхода воды за год
реки Обь;
— сравнивает самые высокие и низкие показатели расходов воды
в реках Обь и Нура;
— объясняет причины различий расходов воды в реках Обь и
Нура.

39 ПРОЕКТ

Раздел 3.Физическая география
Подраздел 3.3. Гидросфера

зера и ледники
Тема О

арактеризует по плану озера и ледники
Цель обучения 8.3.3.5 Х

бучающийся
Критерий оценивания О
• Описывает по плану озера и ледники

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
Пункты плана характеристики озера и ледников учитель вправе дополнить или изменить.

Задания

1. Составьте характеристику озера по плану (на выбор учителя или учащегося),
используя физическую карту мира, тематические карты, справочные материалы.
План характеристики озера
• Название озера
• Географическое положение
• Тип озерной котловины
• Наибольшая и средняя глубина
• Соленость
• Сточное или бессточное
• Хозяйственное значение

2. Составьте характеристику ледника по плану (на выбор учителя или учащегося),
используя физическую карту мира, тематические карты, справочные материалы).
План характеристики ледника
• Название
• Географическое положение
• Вид ледника.
• Условия образования ледника
• Объём воды ледника.
• Значение ледника.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет географическое положение озера;
— определяет тип озерной котловины;
— определяет наибольшую и среднюю глубину озера;
— определяет соленость озера;
— определяет сточность озера;
— описывает хозяйственное значение озера;
— определяет географическое положение ледника;
— определяет вид ледника;
— определяет условия образования ледника;
— определяет объём воды ледника;
— определяет значение ледника.

40 ПРОЕКТ

Раздел 3.Физическая география
Подраздел 3.3. Гидросфера

ологические проблемы вод суши
Тема Эк

дополнительным охватом местного компонента
Цель обучения 8.3.3.6 С
п
редлагает пути решения экологических проблем вод суши
на основе их классификации

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает пути решения экологических проблем
вод суши на основе их классификации (с
дополнительным охватом местного компонента)

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1.Определите экологические проблемы вод суши и объясните путь решения данных
проблем.

рисунок 1 рисунок 2

Путь решения Путь решения

2. Какая из экологических проблем вод суши проявляется в вашей местности?
Предложите 2 пути решения экологической проблемы с учетом вашей местности.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет экологическую проблему вод суши по рисунку 1;
— объясняет путь решения экологической проблемы по рисунку 1;
— определяет экологическую проблему вод суши по рисунку 2;
— объясняет путь решения экологической проблемы по рисунку 2;
— определяет экологическую проблему вод суши своей местности;
— предлагает 1 путь решения экологической проблемы с учетом
своей местности;
— предлагает 2 путь решения экологической проблемы с учетом
своей местности.

41 ПРОЕКТ

Раздел 3.Физическая география
Подраздел 3.3. Гидросфера

одные бедствия
Тема В

а основе местного компонента предлагает пути
Цель обучения 8.3.3.7 Н
пр
едупреждения водных стихийных бедствий

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает пути предупреждения водных
стихийных бедствий (с дополнительным охватом
местного компонента)

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1. Определите по рисунку водное стихийное бедствие и дайте его характеристику.

Характеристика

2.Предложите 2 пути предупреждения от данного водного стихийного бедствия с учетом
условий вашей местности.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет водное стихийное бедствие по рисунку;
— характеризует водное стихийное бедствие;
— предлагает два пути предупреждения от данного водного
стихийного бедствия с учетом условий своей местности.

42 ПРОЕКТ

3 четверть

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.4 Биосфера

риродные зоны и высотные пояса
Тема П

бъясняет формирование природных зон и
Цель обучения 8.3.4.1 О
в
ысотных поясов

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает формирование природных зон и
высотных поясов

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1. Объясните факторы смены природных зон по территории материка с севера на юг, с
запада на восток, используя климатическую, физическую и карту природных зон
Северной Америки.
2. Определите по рисунку 1, как сменяются природные зоны в горах.

Рисунок 1. Положение высотных поясов в разных широтах.

3. Составьте тематический плакат/схему с пояснениями «Формирование природных зон в
горах», используя текст.
В горах природные зоны сменяются с высотой. Высотная поясность в горах вызвана
падением с высотой температуры воздуха и испаряемости, с увеличением количества
осадков и атмосферного увлажнения. Кроме того, высотные пояса каждого хребта и даже
отдельных его склонов индивидуальны. Это объясняется как историей развития горной
страны, так и сложностью современных климатических условий на склонах разной
высоты, ориентации по отношению к путям движения воздушных масс.
Вертикальная зональность всегда начинается с той зоны, в которой находится горная
система. Выше пояса сменяются в целом так же, как и при широтной зональности.
бучающийся
Дескриптор О
— об
ъясняет факторы смены природных зон по территории
Северной Америки с севера на юг;
— объясняет факторы смены природных зон по территории
Северной Америки с запада на восток;
— определяет по рисунку 1 смену природных зон в горах;
— составляет тематический плакат/схему с пояснениями

43 ПРОЕКТ
«Формирование природных зон в горах».

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.4 Биосфера

риродные зоны и высотные пояса
Тема П

арактеризует по плану природные зоны
Цель обучения 8.3.4.2 Х

бучающийся
Критерий оценивания О
• Описывает природные зоны по плану

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
• Пункты плана характеристики природных зон учитель вправе дополнить или
изменить.
• Описывая природную зону, учащийся должен раскрывать взаимосвязи между
компонентами природы.

Задание

Составьте характеристику природной зоны по плану (на выбор учителя или учащегося),
используя карту природных зон мира, физическую карту мира, тематические карты,
справочные материалы.
План описания природной зоны
• Название природной зоны
• Географическое положение природной зоны
• Климатические условия (климатический пояс, область, средняя температура
января, июля, среднегодовое количество осадков).
• Внутренние воды (основные реки и озера)
• Почвы (основные типы)
• Растительность (основные представители)
• Животный мир (основные представители)

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет географическое положение природной зоны;
— определяет климатические условия;
— определяет внутренние воды;
— определяет типы почвы;
— определяет основных представителей растительного мира;
— определяет основных представителей животного мира;
— раскрывает взаимосвязи между компонентами природы
природной зоны.

44 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.4 Биосфера

риродные зоны материков
Тема П

Сравнивает сходные природные зоны и
Цель обучения 8.3.4.3
высотные пояса, расположенные на разных материках

бучающийся
Критерий оценивания О
• Выявляет сходства и различия природных зон и
высотных поясов, расположенных на разных
материках

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1. Составьте сравнительную характеристику зоны тайги Евразии и Северной Америки,
используя карту природных зон мира, тематические карты и географический справочник.
(а)

Тайга

Характеристики Евразия Северная Америка

Географическое положение

Рельеф

Климатические условия
— климатический пояс/область,
— средняя температура января,
— средняя температура июля,
— среднегодовое количество
осадков

Внутренние воды
• реки
• озера

Основные типы почв

Типичные представители
растительного мира

Типичные представители
животного мира

Использование в хозяйстве

(b) Определите сходства и различия тайги Евразии и Северной Америки на основе
составленной характеристики. Объясните причины.

2. Определите, в каких горах больше высотных поясов, используя схемы гор Анд и
Кавказа. Объясните причины.

45 ПРОЕКТ

Схема высотной поясности гор Анд Схема высотной поясности гор Кавказа
(на широте близкой к экватору)

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет географическое положение зоны тайги материков
Евразии и Северной Америке;
— определяет особенности рельефа;
— определяет климатические условия;
— определяет внутренние воды;
— определяет типы почвы;
— определяет основных представителей растительного мира;
— определяет основных представителей животного мира;
— определяет использование в хозяйстве;
— определяет сходства и различия в характеристиках зоны тайги
материков Евразия и Северная Америка;
— объясняет причины сходства и различия в характеристиках зоны
тайги материков Евразия и Северная Америка.
— определяет, в каких горах больше высотных поясов;
— объясняет причины различий в высотных поясах гор Анд и
Кавказа.

46 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.4 Биосфера

рганический мир океанов
Тема О

пределяет распространение жизни в океане
Цель обучения 8.3.4.4 О

бучающийся
Критерий оценивания О
• Выявляет распространение жизни в океане

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1.Определите по рисункам группы морских организмов.

1 группа морских организмов: ______________________
2 группа морских организмов: ______________________
3 группа морских организмов: ______________________
2.Объясните факторы, влияющие на распространение жизни в Мировом океане, используя
тематические рисунки 1, 2 и карту солености вод Мирового океана.

Рисунок 1. Рисунок 2.
Зона освещенности толщи Изменение температуры
вод Мирового океана вод Мирового океана с глубиной

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет группы морских организмов;
— объясняет факторы, влияющие на распространение жизни в

47 ПРОЕКТ
Мировом океане.

48 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.4 Биосфера

храна растительного и животного мира
Тема О

оказывает необходимость охраны
Цель обучения 8.3.4.5 Д
растительного и животного мира и предлагает пути их
охраны

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает необходимость охраны
растительного и животного мира и предлагает
пути их охраны

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Дайте ответы на следующие вопросы, используя предложенные рисунки.
• Определите факторы, влияющие на исчезновение животных и растений.
• Определите, к каким трем изменениям приведет уменьшение популяций
животных и растений.
• Определите последствия этих изменений.
• Предложите 2 пути решения по охране растительного и животного мира.

49 ПРОЕКТ

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет факторы, влияющие на исчезновение животных и
растений;
— определяет три изменения при уменьшении популяций
животных и растений;
— определяет последствия этих изменений;
— предлагает два пути решения по охране растительного и
животного мира.

50 ПРОЕКТ

Раздел 3. Физическая география
Подраздел 3.5 Природно-территориальные комплексы

троение и состав географической оболочки
Тема С

бъясняет и представляет в графической форме
Цель обучения 8.3.5.1 О
состав и строение географической оболочки

бучающийся
Критерий оценивания О
• Характеризует и представляет в графической
форме состав и строение географической оболочки

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1. Сформулируйте определение термина географическая оболочка по схемам 1 и 2.

схема 1 схема 2

2. Составьте схему с пояснениями «Состав и строение географической оболочки» по
предложенному тексту.
Географическая оболочка представляет собой целостную непрерывную часть Земли, в
пределах которой отмечается взаимодействие четырех компонентов: литосферы,
гидросферы, атмосферы и биосферы. Это наиболее сложная и разнообразная система
нашей планеты, которая включает в себя всю гидросферу, нижний слой атмосферы
(тропосферу), верхнюю часть литосферы и населяющие их живые организмы.
Границы географической оболочки нечеткие, поэтому ученые проводят границы
географической оболочки по-разному. За верхнюю границу часто принимается озоновый
слой, расположенный на высоте 25 км, где задерживается большая часть
ультрафиолетовых лучей, губительно действующих на живые организмы. За нижнюю
границу на суше обычно принимают подошву коры выветривания мощностью до 1 км, а в
океане – океаническое дно.
Географическая оболочка состоит из структурных частей – компонентов. Это горные
породы, вода, воздух, растения, животные и почвы.
Географическая оболочка имеет вертикальную структуру, состоящую из отдельных сфер.
Нижний ярус сложен плотным веществом литосферы, а верхние представлены более
легким веществом гидросферы и атмосферы.

бучающийся
Дескриптор О
— ф
ормулирует определение термина географическая оболочка;
— составляет схему с пояснениями «Состав и строение
географической оболочки».

51 ПРОЕКТ

Раздел 3.Физическая география
Подраздел 3.5 Природно-территориальные комплексы

акономерности географической оболочки
Тема З

бъясняет значение закономерностей
Цель обучения 8.3.5.2 О
ге
ографической оболочки

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает значение закономерностей
географической оболочки

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1. Определите по рисунку закономерность географической оболочки.
Раскройте значение данной закономерности для планеты Земля.

2. Объясните, что может произойти, если в географической оболочке прекратится
биологический круговорот веществ и энергии.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет закономерность географической
оболочки по рисунку;
— раскрывает значение закономерности
географической оболочки для планеты Земля;
— обосновывает изменения в географической оболочке
при прекращении биологического круговорота
веществ и энергии.

52 ПРОЕКТ

Раздел 4. Социальная география
Подраздел 4.1 География населения

ерепись населения
Тема П

бъясняет методы определения численности
Цель обучения 8.4.1.1 О
н
аселения

бучающийся
Критерий оценивания О
• Описывает методы определения численности
населения

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

1(a) Представьте особенности каждой формы учета населения в виде схемы.
(b) Определите сходства и различия в формах учета населения в виде диаграммы Венна.
(c) Объясните, в чем заключается значимость численности населения для экономики
страны.

Демографический анализ начинается с определения исходной численности населения.
Современный учёт населения ведётся в двух основных формах: текущий учёт населения
и периодическая перепись населения. Данные формы в совокупности обеспечивают
первичными данными учета населения, но вместе с тем у каждого учета есть свои
особенности.

бучающийся
Дескриптор О
— п
редставляет особенности текущего учёта
населения в виде схемы;
— представляет особенности периодической
переписи населения в виде схемы;
— определяет сходства и различия в формах учета
населения в виде диаграммы Венна;
— объясняет значимость численности населения для
экономики страны.

53 ПРОЕКТ

Раздел 4. Социальная география
Подраздел 4.1 География населения

ипы воспроизводства населения
Тема Т

лассифицирует страны мира по типу
Цель обучения 8.4.1.2 К
в
оспроизводства населения

бучающийся
Критерий оценивания О
• Ранжирует страны мира/регионы мира по
типу воспроизводства населения

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание
1(a) Распределите регионы мира по типам воспроизводства населения, используя
тематическую карту. Заполните таблицу.

(b) Дополните таблицу данными о характерных признаках типов воспроизводства
населения.
I
тип II тип
воспроизводства воспроизводства
населения населения

Регионы мира

Характерные
признаки

бучающийся
Дескриптор О
— р
аспределяет регионы мира с I типом воспроизводства
населения;
— распределяет регионы мира со II типом воспроизводства
населения;
— дополняет характерные признаки I типа воспроизводства
населения;
— дополняет характерные признаки II типа
воспроизводства населения.

54 ПРОЕКТ

55 ПРОЕКТ

Раздел 4. Социальная география
Подраздел 4.1 География населения

емографические показатели и демографическая
Тема Д
ситуация

а основе анализа демографической ситуации
Цель обучения 8.4.1.3 Н
р
ассчитывает основные демографические показатели:
численность населения, коэффициенты рождаемости и
смертности, естественный и механический прирост,
общий прирост, поло-возрастные показатели,
национальный и религиозный состав.

бучающийся
Критерий оценивания О
• Вычисляет основные демографические
показатели

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
1. Формула расчета средней годовой численности населения.
Если известна численность населения на начало и конец года, то средняя годовая
численность населения рассчитывается как средняя арифметическая из этих двух чисел:

где, Ни Н— численность населения на начало и конец периода.
1 2

2. Формула расчета общего коэффициента рождаемости

где, N- число родившихся в году, S- численность населения

3. Формула расчета общего коэффициента смертности.

где, M – число умерших в году, S — численность населения
4.Формула расчета естественного прироста населения,
ЕП = Р — У,
где Р-число родившихся за период времени, У –число умерших за период
времени.
5. Формула расчета механического прироста населения,
МП = П—В
где, П – число прибывших за период времени, В –число выбывших за период
времени.
6. Формула расчета общего прироста населения,

56 ПРОЕКТ
ОП= ЕП + МП
где ЕП- естественный прирост за период времени, МП- механический прирост за
период времени.

Задание
Решите задачи, используя формулы и математические подходы расчета основных
демографических показателей.
Задача 1. Рассчитайте среднюю годовую численность населения России, если
численность населения на начало 2016 года составляло 146 544 710 человек, а на
конец года численность населения составило 146 804 372 человек.

Задача 2. Рассчитайте общие коэффициенты рождаемости и
смертности населения Казахстана на 2016 год.

Численность населения, Число родившихся, Число умерших,
человек человек человек

17 733 100 399 458 157 615

Задача 3. Рассчитайте естественный прирост населения в странах мира
за 2016 год.

Страна Число родившихся, Число умерших, Естественный
человек человек прирост населения,
человек

США 4 070 119 2 661 729

Китай 17 175 472 9 859 738

Япония 1 048 971 1 267 876

Задача 4. Рассчитайте миграционный прирост населения в странах мира
за 2016 год.

Страна Число прибывших, Число убывших, Миграционный
человек человек прирост населения,
человек

США 492 123 531 866

Китай 19 780 21 474

Япония 33 132 36 462

Задача 5. Используя данные показателей задач 3 и 4, рассчитайте общий прирост
населения в странах мира за 2016 год.

Страна Общий прирост населения, человек

США

Китай

Япония

Задача 6. Рассчитайте
• численность мужчин и женщин в России;
• долю мужчин и женщин в общей численности населения России.

Год Численность Численность Численность Доля в общей
населения, мужчин, женщин, численности
млн. чел млн. чел млн. чел населения, %

женщин мужчин

2013 143,3 66,3

2014 143,7 77,1

57 ПРОЕКТ
Задача 7. Рассчитайте долю возрастной группы от 15 до 65 лет населения США
на начало 2017 года.

Возрастная группа Доля, %

младше 15 лет 29

от 15 до 65 лет

старше 65 лет 25

Задача 8. Рассчитайте долю казахов на 01 января 2016 года в Казахстане, если
доля крупных и других этносов составляла:

№ Этносы Доля этносов, %

1 казахи ?

2 русских 20,61

3 узбеков 3,11

4 украинцы 1,64

5 уйгуры 1,45

6 татары 1,15

7 другие 5,56

Задача 9. Рассчитайте долю мусульман в Брунейе, с учетом данных таблицы.

№ Конфессии Доля верующих, %

1 мусульмане ?

2 буддисты 13

3 христиане 10

4 приверженцы местных 10
традиционных верований и
прочие

бучающийся
Дескриптор О
— р
ассчитывает среднюю годовую численность населения России за
2016 год;
— рассчитывает общие коэффициенты рождаемости и смертности
населения Казахстана на 2016 год;
— рассчитывает естественный прирост населения США, Китая и
Японии за 2016 год;
— рассчитывает механический прирост населения США, Китая и
Японии за 2016 год;
— рассчитывает общий прирост населения США, Китая и Японии за
2016 год;
— рассчитывает численность женщин России за 2013 год;
— рассчитывает долю мужчин и женщин в общей численности
населения России за 2013 год;
— рассчитывает численность мужчин России за 2014 год;
— рассчитывает долю мужчин и женщин в общей
численности населения России за 2014год;
— рассчитывает долю возрастной группы т 15 до 65 лет населения
США на начало 2017 года;
— рассчитывает долю казахов на 01 января 2016 года в Казахстане;
— рассчитывает долю мусульман в Бруней.

58 ПРОЕКТ

Раздел 4. Социальная география
Подраздел 4.1 География населения

емографические показатели и демографическая
Тема Д
ситуация

бъясняет и представляет в графической форме
Цель обучения 8.4.1.4 О
д
емографические показатели стран

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает и представляет в графической
форме демографические показатели стран

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Рассчитайте и постройте график естественного прироста населения, используя
демографические показатели России.

№ Год Рождаемость, Смертность, Естественный
человек человек прирост, человек

1 1990 1 988 858 1 655 993

2 1995 1 363 806 2 203 811

3 2000 1 266 800 2 225 332

4 2005 1457 376 2 303 935

5 2010 1 788 948 2 028 516

6 2015 1 940 579 1 908 541

7 2016 1 888 729 • 891 015

Проследите динамику естественного прироста населения России, объясните причины.

бучающийся
Дескриптор О
— р
ассчитывает естественный прирост населения России по
годам;
— строит график естественного прироста населения России;
— прослеживает динамику естественного прироста и
обосновывает причины.

59 ПРОЕКТ

Раздел 4. Социальная география
Подраздел 4.1 География населения

емографические проблемы
Тема Д

лассифицирует страны мира по демографическим
Цель обучения 8.4.1.5 К
п
роблемам

бучающийся
Критерий оценивания О
• Ранжирует страны мира по демографическим
проблемам

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задание

(a) Объясните, в чем различие между демографическим взрывом и демографическим
кризисом.
(b) Определите по 3 страны мира с демографическим взрывом и демографическим
кризисом, используя карту «Естественный прирост населения». Заполните таблицу.

Страны демографического Страны демографического
взрыва кризиса

(c). Объясните, какие факторы влияют на демографический взрыв и демографический
кризис в этих странах мира (по данным таблицы).
Интернет ссылка на карту http://atlas.edu.ru/geo/nas1.html

бучающийся
Дескриптор О
— об
ъясняет различия между демографическим взрывом и
демографическим кризисом;
— определяет три страны с демографическим взрывом;
— определяет три страны с демографическим;

60 ПРОЕКТ
— объясняет факторы, влияющие на демографический взрыв и
демографический кризис.

61 ПРОЕКТ

Раздел 4. Социальная география
Подраздел 4.1 География населения

емографическая политика
Тема Д

а основе объяснения понятия
Цель обучения 8.4.1.6 Н
«
демографическая политика» предлагает
собственную модель демографической
политики для отдельных стран

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает собственную модель
демографической политики для отдельных
стран

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Рекомендация для учителя.
Для анализа демографической ситуации можете предложить статистические
данные по демографическим показателям, предложить краткое описание
предпринятых мероприятий и их результаты.

Задание

Проанализируйте предложенную демографическую ситуацию в Индии и
предложите свою модель ведения демографической политики по плану:
• Планируемые мероприятия и обоснование для принятия
предлагаемых мер.
• Прогнозирование демографической ситуации, т.е. какие ожидаются
изменения.
В настоящее время Индия занимает 2-е место в мире по численности
населения. Со второй половины ХХ века в Индии наблюдается демографический
взрыв, связанный с высокими коэффициентами рождаемости и снижением
коэффициентов смертности.
Демографический взрыв сильно осложняет решение социально-экономических
задач по сокращению бедности. За ХХ век средняя плотность населения возросла
с 27 до 267 человек на 1 км², что увеличило «нагрузку» на обрабатываемые земли.
Почти половину населения страны составляют дети и молодежь до 18 лет, это
значит, что ежегодно необходимо строить 9 тысяч новых школ,
подготавливать 400 тысяч учителей, создавать новые рабочие места и
обеспечивать быстро растущее население продовольствием.
С 1951 года была внедрена программа по планированию семьи. Цель
программы — это переход от традиционной многодетной семьи к двух- и
трехдетной семье. Однако, данные переписи населения показали, что
абсолютный прирост населения за десятилетия с 1981 по 1991 и с 1991 по 2001 г.
оставался еще на уровне 160—180 млн. человек, а по данным на начало 2017 года
16 822 650 человек.
Политика планирования семьи включает пропагандистские, медицинские,
административно-правовые меры. Центры семейного планирования занимаются
вопросами направленные на укрепление здоровья женщин в репродуктивном
возрасте, на снижение младенческой и детской смертности, распространение
новых методов контрацепции и операциями по стерилизации.

62 ПРОЕКТ
Ведется пропаганда по улучшению качества жизни в результате сокращения
размеров семьи и повышение возраста вступления в брак.
Но ведение демографической политики осложняется социально-
экономическими факторами. Во-первых, крайней нищетой значительной части
населения страны, где более 1/3 всех жителей пребывают за чертой бедности.
Во-вторых, низким образовательным уровнем населения. Хотя грамотность
поднялась с 18% в 1951 до 72% в 2016 г., все же у мужчин и ныне составляет
81%, а у женщин — 63%; на женщин приходится 2/3 всех неграмотных в стране.
В-третьих, играют роль некоторые догматы индуизма, с которыми связана
тысячелетняя традиция ранних браков, а также разного рода семейных обрядов.
Подавляющее большинство браков и до сих пор организуется родителями,
которые стремятся обеспечить передачу по наследству не только
собственности, но и общественного положения, кастовых и религиозных
традиций клана.

бучающийся
Дескриптор О
— п
роанализирует демографическую ситуацию;
— предложить собственную модель ведения
демографической политики по плану.

63 ПРОЕКТ

4 четверть

Раздел 5. Экономическая география
Подраздел 5.1 Природные ресурсы

ономическая и экологическая оценка
Тема Эк
природных ресурсов

роизводит экономическую и
Цель обучения 8.5.1.1 П
э
кологическую оценку природных ресурсов

бучающийся
Критерий оценивания О
• Дает экономическую и экологическую
оценку природным ресурсам

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
I. формулы расчета ресурсообеспеченности (Р)
• Р(1) = З / Д,
З – это величина запасов какого-либо ресурса,
Д – объемы добычи. (данная величина рассматривается при расчете на
сколько лет хватит запаса, при данных темпах добычи)
• Р(2) = З / Н,
З – это величина запасов какого-либо ресурса,
Н — население исследуемой территории. (данная величина рассматривается
при расчете на душу населения)

II. В экологической оценке природных ресурсов используются разные методы и
подходы. Одним из них является метод субъективной оценки природных
ресурсов. Данный метод применяется как стандартная технология опроса
жителей местности, обладающей определенной экологической и эстетической
ценностью или определенным биологическим ресурсом. Выясняется желание
людей платить за сохранение и поддержание данного блага или ресурса,
например, сохранение чистоты окружающей природной среды, воздуха и т.д.
Она применяется для определения размера платы за посещение уникальных
объектов или территорий, имеющих рекреационное значение.
Метод заключается в определении гипотетических цен путем выяснения у
индивидуумов явной оценки некого блага. Для этого широко используются
различного рода опросы населения. Организация опросов включает прямые
вопросы потребителям о готовности заплатить за экологические блага или
получить компенсацию при потере благ.
При использовании данного метода важно проработать с учащимися:
• перечень вопросов в зависимости от ситуации, например, экологическая
ценность территории, сохранение уникальных растений и животных,
уникальных водных объектов и т.п.
• при определении цены, важно, чтобы учащийся понимал, на что и для
чего будут использоваться заложенные расходы в цене в условиях
рыночной экономики.
• обсудить, какое количество и какая категория респондентов будет
опрошена.
Учитель вправе применить другие методы и подходы по экологической оценке

64 ПРОЕКТ
природных ресурсов.

Задание

(a) Объясните,
1. Для чего производят экономическую и экологическую оценку
природных ресурсов?
2. Что показывает ресурсообеспеченность?
(b) Рассчитайте ресурсообеспеченность углем по формулам 1 и 2, используя
данные таблицы. Какая из стран обеспечена углем в большей степени?

Страна Запасы угля, Добыча угля Население, Р-1 Р-2
млрд. т млн. т млн. чел

Вьетнам 70 50 84

Непал 25 20 28

Примечание: расчеты проводятся в млрд. тонн и человек.

(c) Используя метод субъективной оценки природных ресурсов, проведите мини
– исследование по экологической оценке природных ресурсов своей местности.
Вопросы:
• Какие уникальные водные объекты расположены на территории
местности?
• Почему эти объекты уникальны? Обоснуйте свой ответ.
• Какую плату необходимо установить для посещения
данного/данных объекта/объектов? Обоснуйте свои расчеты.

Вопросы носят рекомендательный характер, учащийся вправе составить или
конкретизировать свой перечень вопросов с учетом данного метода.

бучающийся
Дескриптор О
— об
ъясняет, для чего производят экономическую и
экологическую оценку природных ресурсов;
— объясняет, что показывает ресурсообеспеченность;
— рассчитывает ресурсообеспеченность углем страны
Вьетнам и Непал;
— оценивает, какая из стран больше обеспечена углем.
— проводит экологическую оценку с учетом метода
субъективной оценки природных ресурсов.

65 ПРОЕКТ

Раздел 5. Экономическая география
Подраздел 5.1 Природные ресурсы

риродно-ресурсный потенциал регионов мира
Тема П

ценивает природно-ресурсный потенциал
Цель обучения 8.5.1.2 О
от
дельных регионов мира

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет природно-ресурсный
потенциал отдельных регионов мира

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

(a) Дайте определение термина природно-ресурсный потенциал. Объясните,
важность данного понятия с экономической точки зрения.
(b) Используя тематическую карту, определите регионы мира, богатые
запасами нефти, газа, угля и урана.

Интернет ссылка на карту http://5klass.net/datas/geografija/Resursy-mira/0007-007-
Toplivno-energeticheskie-resursy-mira.jpg

бучающийся
Дескриптор О
— д
ает определение термина природно-ресурсный потенциал;
— объясняет, важность природно-ресурсного потенциала с
экономической точки зрения;
— определяет регионы мира, богатые запасами нефти;
— определяет регионы мира, богатые запасами газа;
— определяет регионы мира, богатые запасами угля;
— определяет регионы мира, богатые запасами урана.

66 ПРОЕКТ

Раздел 5. Экономическая география
Подраздел 5.1 Природные ресурсы

ентры и технология переработки природных ресурсов,
Тема Ц
виды готовой продукции

дополнительным охватом местного компонента
Цель обучения 8.5.1.3 С
н
азывает центры и виды готовой продукции на основе
характеристики технологии обработки отдельных видов
природных ресурсов

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет центры и виды готовой продукции на
основе характеристики технологии обработки
отдельных видов природных ресурсов (на основе
местного компонента)

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1(a) Опишите технологии производства ткани, используя схему.

(b) Определите крупные центры стран по производству тканей, используя
тематическую карту. Заполните таблицу.

№ Производство тканей Страна Центр/центры

1 Хлопчатобумажная

2 Шерстяная

3 Льняная

4 Шелковые

67 ПРОЕКТ

2. Определите крупные центры легкой промышленности своей области, используя
карту «Легкая промышленность Казахстана».

Интернет ссылка на карту «Текстильная промышленность
мира». http://geography.su/atlas/item/f00/s00/z0000000/map035.shtml

бучающийся
Дескриптор О
— оп
исывает технологию производства ткани;
— определяет крупные центры стран производства
хлопчатобумажной ткани;
— определяет крупные центры стран производства шерстяной
ткани;
— определяет крупные центры стран производства льняной ткани;
— определяет крупные центры стран производства шелковой
ткани;
— определяет крупные центры легкой промышленности своей
области.

68 ПРОЕКТ

Раздел 5. Экономическая география
Подраздел 5.2 Социально-экономические ресурсы

лементы и функции экономической инфраструктуры
Тема Э

дополнительным охватом казахстанского
Цель обучения 8.5.2.1 С
к
омпонента оценивает важность элементов
экономической инфраструктуры на основе их
характеристики

бучающийся
Критерий оценивания О
• Группирует элементы экономической
инфраструктуры
• Делает вывод о важности элементов экономической
инфраструктуры (с дополнительным охватом
казахстанского компонента)

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1. Заполните таблицу «Элементы экономической инфраструктуры».

Экономическая инфраструктура

Производственная Социально-бытовая

2. В связи с прогнозом увеличения добычи нефти в ближайшей перспективе большое
значение придается развитию транспортной инфраструктуры и
нефтеперерабатывающей промышленности.

(a) Определите по карте, в какие страны мира транспортируют нефть по
нефтепроводам Казахстана.
(b) Объясните, какую выгоду дает экономике Казахстана развитие магистральных
трубопроводов.

бучающийся
Дескриптор О
— за
полняет таблицу «Элементы экономической
инфраструктуры»;
— определяет страны, куда транспортируется нефть;

69 ПРОЕКТ
— объясняет выгоду экономике Казахстана.

70 ПРОЕКТ

Раздел 5. Экономическая география
Подраздел 5.3 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства

траслевой состав мирового хозяйства:
Тема О
добывающая, перерабатывающая отрасли, сфера
услуг

лассифицирует отрасли хозяйства:
Цель обучения 8.5.3.1 К
д
обывающая и перерабатывающая отрасли, сфера
услуг

бучающийся
Критерий оценивания О
• Группирует отрасли хозяйства

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Распределите отрасли хозяйства и заполните таблицу:
торговый центр «Абсолют», производство станков, производство минеральных
удобрений, добыча урановых руд, кондитерская фабрика, областная детская
больница, добыча алмазов, транспортная компания пассажирских перевозок,
добыча марганцевых руд.

Отрасли хозяйства

добывающая перерабатывающая сфера услуг

бучающийся
Дескриптор О
— р
аспределяет отрасли добывающей
промышленности;
— распределяет отрасли перерабатывающей
промышленности;
— распределяет отрасли сферы услуг.

71 ПРОЕКТ

Раздел 5. Экономическая география
Подраздел 5.3 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства

ы организации сельскохозяйственного и
Тема Форм
промышленного производства и сферы услуг

дополнительным охватом казахстанского
Цель обучения 8.5.3.2 С
к
омпонента характеризует формы
организации сельскохозяйственного и
промышленного производства, сферы услуг

бучающийся
Критерий оценивания О
• Описывает формы организации
сельскохозяйственного и промышленного
производства, сферы услуг (с
дополнительным охватом казахстанского
компонента)

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

1. Определите формы организации сферы услуг по рисункам.

рисунок 1 рисунок 2

(a) Назовите, в каких частях Казахстана представлена форма организации сферы
услуг рисунка 1.
(b) Назовите, в каких крупных городах Казахстана представлена форма
организации сферы услуг рисунка 2.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет формы организации сферы услуг;
— называет регионы с формой организации сферы услуг
рисунка 1;
— называет крупные города Казахстана с формой
организации сферы услуг рисунка 2.

72 ПРОЕКТ

Раздел 5. Экономическая география
Подраздел 5.3 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства

кторы размещения сельского хозяйства,
Тема Фа
промышленности и сферы услуг

дополнительным охватом казахстанского
Цель обучения 8.5.3.3 C
к
омпонента анализирует факторы размещения
сельскохозяйственного и промышленного
производства, сферы услуг

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет факторы размещения
сельскохозяйственного и промышленного
производства, сферы услуг (с
дополнительным охватом казахстанского
компонента)

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Рекомендация для учителя.
Для выполнения данного задания используйте таблицу «Факторы размещения» и
комплексную карту экономических районов Казахстана (в данном случае
«Северный Казахстан»), карту агроклиматических условий, почвенную карту
Казахстана.

Задание
1(a) Определите по карте, какие крупные отрасли промышленности размещены в
городе Павлодар.
(b) Определите факторы размещения и заполните таблицу.
(c) Объясните значение решающего фактора размещения.

Отрасли Фактор размещения
промышленности р
ешающее сильное слабое
влияние влияние влияние

2(a) Определите по карте «Сельское хозяйство Казахстана», в каких частях страны
выращивают рис и гречиху.
(b) Объясните факторы размещения и выращивания данных культур.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет крупные отрасли промышленности г. Павлодар;
— определяет факторы размещения крупных отраслей
промышленности г. Павлодар;
— объясняет значение решающего фактора размещения
крупных отраслей промышленности г. Павлодар;
— определяет, в каких частях страны выращивают рис;
— определяет, в каких частях страны выращивают гречиху;
— объясняет факторы размещения и выращивания риса;
— объясняет факторы размещения и выращивания гречихи.

73 ПРОЕКТ

74 ПРОЕКТ

Раздел 5. Экономическая география
Подраздел 5.3 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства

арактеристика отраслей мирового хозяйства
Тема Х

арактеризует по плану отрасли мирового
Цель обучения 8.5.3.4 Х
х
озяйства

бучающийся
Критерий оценивания О
• Описывает по плану отрасли мирового
хозяйства

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя:
• пункты плана характеристики отраслей мирового хозяйства учитель
вправе дополнить или изменить.
• для работы используются карта полезные ископаемые мира, тематические
карты с элементами графических форм (добыча, производство, страны
лидеры и т.п.).

Задание

Составьте характеристику отрасли мирового хозяйства по плану (на выбор
учителя или учащегося), используя тематические карты, справочные материалы.

План характеристики отрасли мирового хозяйства.
• Главные страны – производители/ районы и центры производства.
• Факторы, обусловившие размещение отрасли именно в этих
районах/центрах.
• Главные страны /районы экспорта продукции.
• Главные страны /районы импорта продукции.
• Важнейшие грузопотоки.
• Перспективы развития отрасли.
• Значение отрасли в мировом хозяйстве.

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет главные страны – производители/ районы и
центры производства;
— объясняет факторы, обусловившие размещение отрасли
именно в этих районах/центрах;
— определяет главные страны /районы экспорта продукции;
— определяет главные страны /районы импорта продукции;
— определяет важнейшие грузопотоки продукции;
— обосновывает перспективы развития и размещения
отрасли;
— определяет значение отрасли в мировом хозяйстве.

75 ПРОЕКТ

Раздел 6. Страноведение с основами политической географии
Подраздел 6.1 Страны мира

олитическая карта мира
Тема П

арактеризует основные объекты
Цель обучения 8.6.1.1 Х
п
олитической карты

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет основные объекты
политической карты

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

(a) Определите объекты политической карты и заполните таблицу.

Объекты политической карты Примеры стран

суверенные государства

колонии

доминионы

(b) Объясните, в чем заключается отличие суверенного государства от
колонии, колонии от доминиона.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет объекты политической карты;
— объясняет отличие суверенного государства от
колонии;
— объясняет отличие колонии от доминиона.

76 ПРОЕКТ

Раздел 6. Страноведение с основами политической географии
Подраздел 6.1 Страны мира

олитическая типология стран
Тема П

лассифицирует страны мира по форме правления
Цель обучения 8.6.1.2 К
и
государственного устройства

бучающийся
Критерий оценивания О
• Ранжирует страны мира по форме правления и
государственного устройства

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

Определите форму правления и государственное устройство стран мира, заполните
семантическую таблицу «Политическая типология стран мира» (поставьте знак «+»).

Форма правления и государственное
устройство

Россия
Египет
Аравия
Ватикан
Бразилия
Германия
Казахстан
Саудовская
Великобритания

Республика Президентская
Парламентская
Монархия Абсолютная
Теократическая
Конституционная
Государственное Унитарное
устройство Ф
едеративное

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет форму правления и государственное устройство
стран мира;
— заполняет семантическую таблицу «Политическая
типология стран мира».

77 ПРОЕКТ

Раздел 6. Страноведение с основами политической географии
Подраздел 6.1 Страны мира

оличественные и качественные изменения на
Тема К
политической карте мира

нализирует количественные и качественные
Цель обучения 8.6.1.3 А
изм
енения на политической карте

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет количественные и качественные
изменения на политической карте

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Задание

1. Распределите предложенные примеры по видам изменений на политической карте
мира:
(a) C 1999 года по 2003 год в Либерии прошла вторая гражданская война. В
результате, в страну была введена миссия ООН и создано Временное
правительство.
(b) Увеличение территории Нидерландов и Японии произошло за счёт осушения
морской акватории.
(c) В 2008 году Непал отменил монархию и стал федеративной республикой.
(d) В 1991 году произошел распад Советского Союза.
(e) Продажа Россией полуострова Аляски США в 1867 году.
(f) В 1945 году Вьетнам провозгласила свою независимость от Японии.

Количественные изменения на Качественные изменения на
политической карте мира политической карте мира

2. Объясните, в чем заключается главное отличие количественного изменения от
качественного изменения на политической карте мира.

бучающийся
Дескриптор О
— р
аспределяет предложенные примеры по количественным и
качествественным изменениям по политической карте;
— объясняет главное отличие количественного изменения от
качественного изменения на политической карте мира.

78 ПРОЕКТ

Раздел 6. Страноведение с основами политической географии
Подраздел 6.1 Страны мира

олитико-географическое положение стран мира
Тема П

ает оценку политико-географического
Цель обучения 8.6.1.4 Д
п
оложения стран

бучающийся
Критерий оценивания О
• Анализирует политико-географическое
положение страны

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
• Пункты плана характеристики политико — географического положения
страны учитель вправе дополнить или изменить.
• Для работы используются физическая, политическая, транспортная карты
мира, справочные материалы.

Задание

Составьте характеристику политико — географического положения страны по
плану (на выбор учителя или учащегося), используя тематические карты,
справочные материалы.
План характеристики
• Географическое положение страны: расположение страны (континент /
регион), соседствующие государства, положение по отношению к морям,
океанам.
• Положение страны относительно важнейших линий международных путей
сообщения.
• Выделение среди соседних стран союзных, нейтральных и враждебных
государств.
• Положение страны по отношению к «горячим точкам».
• Вывод о политико-географическом положении страны.

бучающийся
Дескриптор О
— оп
ределяет географическое положение страны;
— определяет положение страны относительно
важнейших линий международных путей сообщения;
— выделяет среди соседних стран союзные, нейтральные
и враждебные государства;
— определяет положение страны по отношению к
«горячим точкам»;
— делает вывод о политико-географическом положении
страны.

79 ПРОЕКТ

Раздел 6. Страноведение с основами политической географии
Подраздел 6.1 Страны мира

олитическая интеграция
Тема П

бъясняет необходимость и цели
Цель обучения 8.6.1.5 О
по
литической интеграции

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает необходимость и цели
политической интеграции

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Задания

1. Сформулируйте определение политической интеграции, прочитав
контекст.
Составьте схему «Политическая интеграция», определите цели
политической интеграции.

Политическая интеграция – объединение, слияние политических сил в рамках
государственных или межгосударственных структур, политических институтов с
целью достижения определенной политической общности, стабильности
развития государств и обществ.

2. Найдите ответы на предложенные вопросы, используя текст.
(a) Определите факторы, которые способствуют политической интеграции.
(b) Объясните причины, по которым Евросоюз усиливает политическую
интеграцию.

Процессы интеграции наблюдаются в различных регионах мира с разной
долей интенсивности, но что же побуждает государства к интеграции. Прежде
всего — это наличие общих проблем, решить которые легче, а в ряде случаев
только и возможно совместными усилиями. Условиями развития
интеграционных процессов являются географическая близость, стабильное
экономическое развитие и внутренняя политическая стабильность, сходство
исторического и социального развития.
Процессы политической интеграции ярко проявляются в Евросоюзе.
В декабре 2002 г. на саммите Евросоюза было принято решение о приеме 10
новых членов. Это связано с тем, что многие лидеры европейских стран

80 ПРОЕКТ
признают, что Европу необходимо превратить в сверхдержаву, которая была бы
способна отстаивать свои интересы на мировой арене. Основой для этого
является умение противостоять США и бурно развивающемуся Китаю, а также
усилить свое мировое влияние.

бучающийся
Дескриптор О
— д
ает определение политической интеграции;
— заполняет схему;
— объясняет цели политической интеграции;
— определяет факторы, способствующие политической
интеграции;
— объясняет причины, усиливающие политическую
интеграцию в Евросоюзе.

81 ПРОЕКТ

Раздел 6. Страноведение с основами политической географии
Подраздел 6.1 Страны мира

нтересы, направления и инициативы Казахстана
Тема И
в процессах политической интеграции

нализирует интересы и цели
Цель обучения 8.6.1.6 А
по
литической интеграции Казахстана

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обосновывает интересы и цели
политической интеграции Казахстана

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
Учитель вправе рассмотреть другие политические союзы /организации, в которые
входит Республика Казахстан.

Задание
• Объясните, цель вхождения Республики Казахстана в ОДКБ*.
• Определите, в каком направлении расширились задачи ОДКБ с 2009 года.
• Объясните, как данная организация представляет интересы Республики
Казахстан.
• Объясните, каковы перспективы членства Республики Казахстан в ОДКБ.

*Организация Договора о коллективной безопасности.

бучающийся
Дескриптор О
— об
ъясняет цель вхождения Республики Казахстан в
Организацию Договора о коллективной безопасности;
— определяет, в каком направлении расширились задачи
ОДКБ с 2009 года;
— объясняет, как данная организация представляет
интересы Республики Казахстан;
— высказывает, свою точку зрения о перспективах
членства Республики Казахстан в ОДКБ.

82 ПРОЕКТ

Раздел 2. Картография и географические базы данных
Подраздел 2.1 Географические карты

ематические карты и элементы их дополнительной
Тема Т
характеристики

оставляет элементы дополнительной
Цель обучения 8.2.1.1 С
характеристики тематических карт: профиль,
диаграммы, графики, таблицы

бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет элемент дополнительной
характеристики тематической карты
• Заполняет тематическую карту элементом
дополнительной характеристики

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
Данная универсальная цель привязана к разделу «Социальная география», подраздел
«География населения», тема «Демографическая политика».

Задание

1. Дополните карту «Естественный прирост населения» элементом дополнительной
характеристики рост численности населения мира в виде графика, используя
предложенный цифровой материал,

Год Численность населения

1820 1 миллиард

1927 2 миллиарда

1960 3 миллиарда

1974 4 миллиарда

1987, июль 5 миллиардов

1999, октябрь 6 миллиардов

2011, октябрь 7 миллиардов
По оценкам фонда ООН в области народонаселения,

83 ПРОЕКТ

(a) Анализируя данную карту, определите за счет каких стран, будет увеличивается
численность населения Земли.
(b) Учитывая рост численности населения мира и естественный прирост населения,
предложите собственную модель демографической политики.

бучающийся
Дескриптор О
— д
ополняет карту естественного прироста населения мира
элементом дополнительной характеристики в виде графика;
— определяет по карте государства, за счет которых будет
увеличивается численность населения мира;
— предлагает собственную модель демографической политики.

84 ПРОЕКТ

Раздел 2. Картография и географические базы данных
Подраздел 2.1 Географические карты

тение тематических карт
Тема Ч

На основе применения условных знаков и элементов
Цель обучения 8.2.1.2
дополнительной характеристики карт читает
тематические карты

бучающийся
Критерий оценивания О
• Читает тематические карты

Применение
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
Данная универсальная цель привязана к разделу «Физическая география», подраздел
«Атмосфера», тема «Климатообразующие факторы».

Задание

Используя климатическую и физическую карты Евразии:
• определите среднее годовое количество осадков на территории
полуострова Индостан
• определите среднегодовую температуру января на территории полуострова
Индостан
• определите среднегодовую температуру июля на территории полуострова
Индостан
• определите, какие орографические единицы (горы и равнины),
расположены на территории полуострова Индостан
• объясните, как рельеф влияет на формирование климата полуострова
Индостан

бучающийся
Дескриптор О
— о
пределяет среднее годовое количество осадков на территории
полуострова Индостан;
— определяет средне годовую температуру января на территории
полуострова Индостан;
— определяет средне годовую температуру июля на территории
полуострова Индостан;
— определяет орографические единицы, расположенные на
территории полуострова Индостан;
— объясняет влияние рельефа на формирование климата
полуострова Индостан.

85 ПРОЕКТ

Раздел 2. Картография и географические базы данных
Подраздел 2.1 Географические карты

ематическая географическая номенклатура
Тема Т

оказывает на контурной карте объекты
Цель обучения 8.2.1.3 П
географической номенклатуры

бучающийся
Критерий оценивания О
• Обозначает на контурной карте объекты
географической номенклатуры

Знание и понимание
Уровень мыслительных
навыков

Примечание для учителя.
Данная универсальная цель привязана к разделу «Физическая география», подраздел
«Биосфера», тема «Природные зоны материков».

Задание

• Соблюдая правила заполнения контурной карты, обозначьте степи, пампу и
прерии.
• Определите сходства и различие в географическом положение данных природных
зон.

бучающийся
Дескриптор О
— о
бозначает на контурной карте степи;
— обозначает на контурной карте пампу;
— обозначает на контурной карте прерии;
— определяет сходства и различие в географическом положении
степи, пампы и прерии.

86

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *