ҰМЖ ДСП «Английский язык» для 10-11 классов Типовая учебная программа по учебному предмету естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

Типовая учебная программа по учебному предмету «Английский язык» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию
Глава 1. Общие положения
.
2. Отличительной особенностью учебной программы является то, что особое внимание уделяется формированию не только предметных знаний, но и развитию различных навыков. Система целей обучения основана на привитии обучающимся следующих основных ценностей: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, труд и творчество, открытость, образование в течение всей жизни. Учебная программа по английскому языку направлена на обеспечение возможности обучающимся эффективно взаимодействовать с различными аудиториями. Данная цель будет достигнута через взаимодействие в школьной среде со сверстниками, учителями и другими людьми, а также посредством интерактивных задач, которые включают неформальные и формальные, устные и письменные презентации. Осуществляется работа по внешкольным мероприятиям с использованием Интернет возможностей, онлайн общение с носителями английского языка из разных стран.
Знание английского языка поможет учащимся понять:
1) как используется английский язык, соблюдение правил при изучении языка;
2) как открыто и продуктивно поддержать обсуждение на широкий спектр общих и учебных тем;
3) смысл и подробную информацию в дополнительных текстах, рассказах и обсуждениях;
4) как использовать широкое разнообразие лексического материала по отдельным темам при составлении аргумента.
Учащиеся смогут:
1) извлекать смысл незнакомых слов в художественной литературе по контексту;
2) говорить свободно и правильно, соблюдая правильное ударение, интонацию и формальность;
3) взаимодействовать со сверстниками, делиться своими предположениями и мнениями, комментариями и ответами, полезными для обучающихся, надеясь употреблять английский язык в университете и за его пределами;
4) уверенно и с удовольствием читать большое число художественной и научной литературы;
5) успешно общаться с носителями и не носителями английского языка.
3. Учебная программа по учебному предмету «Английский язык» направлена на развитие обучающихся с высоким уровнем владения языка B2 посредством:
1) различных заданий, благоприятствующих развитию навыков анализа, оценивания и творческого мышления;
2) знакомства с широким разнообразием письменных и устных источников информации;
3) стимулирующего и побуждающего предмета.
Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Английский язык»
4. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Английский язык» составляет:
1) в 10 классе –3 часа в неделю, 102 часа в учебном году; 2) в 11 классе –3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.
Объем учебной нагрузки по учебному предмету соответствует Типовому учебному плану, утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).
5. Содержание программы «Английский язык». 10 класс:
1) Содержание. Использование навыков слушания и разговорной речи для творческого подхода к решению задач и совместной работе в группах, предоставления конструктивных отзывов своим сверстникам. Уважение к различным точкам зрения. Оценивать и конструктивно реагировать на полученную обратную связь, использовать обратную связь для установления личных целей обучения. Организовать и предоставить доходчиво информацию для других. Строить и отстаивать логичную аргументацию во время говорения или на письме. Развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений. Использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств. Использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
2) Слушание. Понимание основного содержания свободного обсуждения, конкретной информации и деталей аргумента в продолжительном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждение на ограниченный ряд незнакомых тем. Распознание отношения или мнения говорящего(их) в ходе свободного обсуждения на большое число общих и учебных тем, включая обсуждение на ограниченный ряд незнакомых тем. Определение смысла из контекста свободного обсуждения. Точки зрения и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем. Определение противоречий в аргументах в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем;
3) Говорение. Использование формального и неформального стилей речи, обращение со сложными вопросами и ответы на вопросы с целью получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем. Объяснение и обоснование собственной и чужой точки зрения, оценивание и комментирование мнения других людей в рамках растущего разнообразия содержания обсуждения на растущее количество общих и учебных тем. Взаимодействие со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы. Управление ходом обсуждения и изменение языка посредством перефразирования и коррекции во время обсуждения. Использование соответствующей специфичной лексики и синтаксиса в рамках ряда общих и учебных тем;
4) Чтение. Понимание основной идеи объемных текстов, распознавание специфичной информации и деталей из объемных текстов разнообразных стилей и жанров на знакомую тем, по темам из учебной программы и незнакомые темы. Просмотровое чтение длинных текстов в целях определения содержания текстов, заслуживающих более внимательного чтения на разнообразные общие темы и темы из учебной программы. Чтение
разнообразных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые темы, а также на темы из учебной программы. Выводы, исходя из содержания объемных текстов на разнообразные знакомые и темы из ученой программы, а также на некоторые незнакомые темы. Определение отношения и мнения автора объемных текстов на разнообразные знакомые темы и темы из учебной программы. Модели развития длинных текстов (интервал между абзацами) на различные общие темы и темы из учебной программы. Использование большого разнообразия знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов для уточнения смысла и углубленного понимания. Несоответствие аргументов в объемных текстах на различные общие темы и темы из учебной программы;
5) Письмо. Индивидуальное планирование, письмо, редактирование и корректирование на уровне текста с использованием растущего разнообразия лексического запаса, соответствующего теме и жанру, и правильно прописанного в широком разнообразии письменных жанров. Грамматически правильное письмо с использованием стиля речи для достижения соответствующей степени формальности в растущем разнообразии письменных жанров на ряд общих и учебных тем. Формулирование логичных аргументов с поддержкой учителя и с приведением, при необходимости, примеров и причин в рамках большого числа письменных жанров на знакомые общие и учебные темы. Связное письмо на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем. Самостоятельное использование соответствующего плана на уровне текста на ряд общих и учебных тем. Сообщение и реагирование на новости и чувства в переписке посредством различных функций. Пунктуация в письменных работах на уровне текста с высокой степенью корректности;
6) Использование английского языка. Использование разнообразных составных и сложных именных словосочетаний, разнообразных указателей множества для исчисляемых и неисчисляемых существительных, а также именных словосочетаний, разнообразных составных прилагательных, прилагательных как причастие, структур сравнительной степени, а также усилительных прилагательных на разнообразные общие знакомые темы и темы из учебной программы, широкое разнообразие структур детерминативов и предетерминатов, широкий спектр разновидностей вопросов, относительные, указательные, неопределенные, количественные местоимения, а также структуры возвратных местоимений на различные общие знакомые темы и темы из учебной программы. Использование совершенных длительных форм, а также ряд совершенных форм в действительном и страдательном залоге при помощи обстоятельств времени —
so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф), различных форм действительного и страдательного залогов в будущем и будущем продолжительном времени, большого разнообразия форм действительного и страдательного залогов в настоящем, прошедшем и прошедшем совершенном времени в повествовательных предложениях и косвенной речи, формы действительного и страдательного залогов в настоящем продолженном и прошедшем продолженном времени на разнообразные общие темы и знакомые темы из учебной программы. Употребление различных утверждений косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем, структур наречий в сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями, предглагольных, послеглагольных и крайних наречий, растущего числа форм модальных глаголов в прошедшем времени, включая must have, can’t have, might have / маст хэв, кэнт хэв, майт хэв для выражения предположения и заключения о прошлом, предложных фраз перед существительными и прилагательными, зависимых предлогов, следующих после существительных, прилагательных и глаголов. Употребление форм инфинитива после возросшего числа глаголов и прилагательных, форм герундия после множества глаголов и предлогов, множество предложных и фразовых глаголов. Широкое разнообразие союзов на различные знакомые общие и учебные темы. Конструкции If / if only / иф / иф онли в третьем типе условных предложений, употребление относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы.
11 класс:
1) Содержание. Использование навыков слушания и разговорной речи для творческого подхода к решению задач и совместной работы в группах, предоставления конструктивной обратной связи своим сверстникам. Уважение к различным точкам зрения. Оценивать и конструктивно реагировать на полученную обратную связь, использовать обратную связь для установления личных целей обучения. Строить и отстаивать логичную аргументацию во время говорения или на письме. Развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений. Использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств. Использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
2) Слушание. Понимание основной идеи, специфичной информации, подробностей подразумеваемого смысла аргумента, распознавание отношения или мнения спикера (ов) во время свободного обсуждения на разнообразные темы из учебной программы, в том числе на растущее
разнообразие незнакомых тем. Определение смысла из контекста в свободном обсуждении учителя на различные общие темы и темы из учебной программы, в том числе на растущее разнообразие незнакомых тем, понимание точки зрения говорящих и степень согласованности между ними, распознавание несоответствия в аргументах во время свободного обсуждения на ряд общих тем и тем из учебной программы, в том числе некоторые незнакомые темы;
3) Говорение. Употребление формального и неформального стиля речи в обсуждении. Обращение с вопросом и ответы, включающие соответствующий синтаксис и словарный запас, на вопросы открытого типа высокого порядка. Объяснение и обоснование собственной и чужой точки зрения, оценивание и комментирование мнений других людей в рамках растущего разнообразия содержания обсуждения, взаимодействие со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивания альтернативных предложений на знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные цели, управление ходом обсуждения и изменение языка посредством перефразирования и коррекции во время обсуждения на знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы. Употребление соответствующей специфичной лексики и синтаксиса в рамках ряда знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
4) Чтение. Понимание сложных и абстрактных идей в контексте объемных текстов, специфичной информации и деталей в контексте объемных текстов. Просмотровое чтение длинных текстов в целях определения содержания текстов, заслуживающих дополнительного чтения на разнообразные сложные и абстрактные темы, а также общие темы и темы из учебной программы. Чтение разнообразных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные и знакомые темы, а также на темы из учебной программы. Определение смысла в контексте дополнительных текстов, определение отношения, мнения или стиля автора и структуры создания объемных текстов (на уровне абзаца) на более сложные и общие абстрактные темы и темы из учебных программ. Выбор и оценка бумажных и цифровых информационных ресурсов для уточнения смысла и углубленного понимания. Распознавание противоречий в аргументации в объемных текстах на более сложные различные и общие абстрактные темы, а также темы из учебных программ;
5) Письмо. Индивидуальное планирование, письмо, редактирование и корректирование на уровне текста на общие и учебные темы с использованием растущего ряда лексического запаса, соответствующего теме и жанру, и грамматически правильно прописанного, письмо с соблюдением
грамматики на различные общие и учебные темы с использованием стилей речи для достижения соответствующей степени формальности в рамках письменных жанров на общие и учебные темы. Построение логичных аргументов с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы. Связное письмо на уровне текста, употребляя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем. Самостоятельное использование соответствующего плана на уровне текста на ряд общих и учебных тем. Сообщение и реагирование на новости и чувства в переписке посредством различных функций на ряд общих и учебных тем. Пунктуация в письменных работах на уровне текста на ряд общих и учебных тем с высокой степенью точности;
6) Использование английского языка. Использование различных форм модального глагола для выражения определенных функций, различных псевдомодальных структур, в том числе supposed to, bound to, due, willing to / саппозед ту, баунд ту, дю, уиллинг ту на разнообразные общие темы и темы из учебных программ, разнообразных зависимых предлогов в сочетании с менее распространенными существительными, прилагательными и глаголами, большее разнообразие более сложных предложных фраз, в том числе выражающие знак согласия и признак уважения, разнообразие многословных глаголов различных синтактических видов на различные общие темы и темы из учебной программы, разнообразие более сложных союзов для выражения условий, согласия и контраста на различные общие темы и темы из учебных программ, различные именные структуры, измененные до и после, на широкий спектр общих и учебных тем, различные слова определители, относящиеся к существительным для широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на широкий спектр общих и учебных тем, различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом, предложением wh / х, аффиксами с соответствующим смыслом и правильным написанием на большое разнообразие общих и учебных тем, различные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов, растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft / клэфт на большое разнообразие общих и учебных тем, широкое разнообразие действительного и страдательного залогов в совершенном времени, а также ряд совершенно длительных форм на большое разнообразие общих и учебных тем, разнообразие форм будущего времени, в том числе совершенного вида на большое разнообразие общих и учебных тем, разнообразие форм настоящего и прошедшего времени, в том числе растущее число тонких различий
(прошедшей и совершенной формы / простой и длительной формы) на широкий спектр общих и учебных тем, большое разнообразие косвенной речи, выраженной утвердительным и повелительным предложениями, а также вопросами на различные общие и учебные темы, большое разнообразие доглагольного, постглагольного и наречия/группы наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем, использование различных прилагательных в сочетании с that / зэт, инфинитивом, и предложений с wh / х на различные общие и учебные темы.
Это базовые знания, включенные в содержание программы, которые охватывают то, что мы знаем по предмету и каким образом мы получим данные знания. Содержание предмета представлено в виде направлений. Данные направления, в свою очередь, подразделяются на субнаправления, которые рассматриваются на уровне навыков или темы, знаний или понимания. Субнаправления, выраженные как ожидаемые результаты по завершении каждого класса, формируют систему целей обучения для каждого предмета.
6. Цели обучения демонстрируют прогресс в рамках каждого отдельного субнаправления, позволяющий учителям планировать учебную деятельность, оценивать учебные достижения обучающихся, направлять обучающихся, какие следующие шаги, они должны предпринять.
7. Направление 1: Содержание. Обучающиеся развивают навыки, необходимые для достижения успеха в ряде школьных предметов, например, навыки говорения и слушания при решении проблем, четкой организации информации для других и развития межкультурной чувствительности посредством чтения и обсуждения.
8. Направление 2: Слушание. Обучающийся понимает основную идею аутентичных текстов различных жанров, обсуждений на знакомые и частично незнакомые темы, распознает функционально значимые значения, включая детали и конкретную информацию для заполнения форм, таблиц, схем, понимает значение терминов и ключевых частей текстов на учебные и общие темы, различает факт и мнение, распознает и сравнивает противоречия в текстах среднего объема различных жанров и стилей на общие и учебные темы, устанавливают значение незнакомых слов благодаря контексту.
9. Направление 3: Говорение. Обучающийся участвует в обсуждении, ежедневно в ситуациях формального и неформального общения, корректно формулирует высказывания, употребляя лексические и грамматические ресурсы языка, выражает эмоциональное и оценочное отношение относительно реальности, употребляя ранее предложенную стратегию
речевой коммуникации, анализирует и сравнивает тексты, приводя аргументы в поддержку своей точки зрения и соответствующие причины, оценивает события, мнения и проблемы, делает заключения и предлагает способы решения данной проблемы.
10. Направление 4: Чтение. Обучающийся понимает основную идею текстов художественной и научной литературы различных жанров и стилей о гуманитарных науках, использует ряд стратегий чтения, определяет время и причинно-следственные связи событий и явлений, анализирует и сравнивает значения слов, употребляя бумажные и цифровые ресурсы, критически оценивает содержание текстов различных жанров и стилей.
11. Направление 5: Письмо. Обучающийся планирует и составляет краткий обзор письменного текста, редактирует и корректирует тексты различных жанров и стилей речи, соблюдает правила правописания и грамматики, предоставляет аргументы в письменном тексте на основе медиа информации, пишет деловые письма и другие документы, составляет дискурсивные тексты, выражая мнение относительно ряда тем, включая те, что имеют отношение к социальным исследованиям и гуманитарным наукам.
12. Направление 6: Обучающийся самовыражается, используя хороший лексический ряд и языковое разнообразие в целом с высоким уровнем точности. Обучающийся развивает способность употреблять широкое разнообразие форм прошедшего, настоящего и будущего времен, модальных глаголов, глаголов в действительном и страдательном залоге, прямой и косвенной речи.
Глава 3. Система целей обучения
13. Образовательные цели в программе сопровождаются кодами. Первое число в составе кода означает класс, второе — номер направления, третье —

номер цели.
14. 1) Направление 1. Содержание: 10 класс
Низкий и средний уровень B2

11 класс
Высокий уровень B2

10.1.1 — использовать навыки говорения и слушания 11.1.1 — использовать навыки говорения и слушания для креативного и совместного решения проблем в для креативного и совместного решения проблем в группах группах
10.1.2 — использовать навыки говорения и слушания 11.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам сверстникам
10.1.3 — проявлять уважение к различным точкам 11.1.3 — проявлять уважение к различным точкам зрения зрения
10.1.4 — оценивать и реагировать конструктивно на 11.1.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других обратную связь, полученную от других обучающихся обучающихся
10.1.5 — использовать обратную связь для 11.1.5 — использовать обратную связь для
установления личных целей обучения установления личных целей обучения
10.1.6 — организовать и четко предоставить 11.1.6 — организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других информацию в доступной форме для других
10.1.7 — строить и отстаивать логичный аргумент во 11.1.7 — строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме время говорения или на письме
10.1.8 — развивать межкультурную чувствительность 11.1.8 — развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений посредством чтения и обсуждений
10.1.9 — использовать воображение для выражения 11.1.9 — использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств мыслей, идей, опыта и чувств
10.1.10 — использовать говорение или письмо как 11.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

2) Направление 2. Слушание: 10 класс
Низкий и средний уровень B2

11 класс
Высокий уровень B2

10.2.1 — понимать основное содержание свободного 11.2.1 — понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный учебных тем, включая обсуждения на ограниченное ряд незнакомых тем растущее разнообразие незнакомых тем
свободном обсужденииобез поддержки на широкое свободном обсужденииобез поддержки на широкое обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем ая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие
11.2.2 — понимать к нкретную информацию в
10.2.2 — понимать к нкретную информацию в
разнообразие общих и учебных тем, включая
разнообразие общих и учебных тем, включ
незнакомых тем

10.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном 11.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем растущее число незнакомых тем
10.2.4 — понимать предполагаемое содержание 11.2.4 — понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем обсуждения на растущее число незнакомых тем
10.2.5 — распознавать отношение или мнение 11.2.5 — распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный учебных тем, включая обсуждения на растущее ряд незнакомых тем число незнакомых тем
10.2.6 — понимать значение из контекста свободного 11.2.6 — понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем растущее число незнакомых тем
10.2.7 — понимать точки зрения говорящих и степень 11.2.7 — понимать точки зрения говорящих и степень определеннона рвыраженногочеб согласия между говорящимиенааряд общих и учебных тем, включая
определенно выраженного согласия между
говорящими яд общих и у ных тем
некоторые н зн комые темы
10.2.8д- распознавать несоответствия в аргументе в 11.2.8д- распознавать несоответствия в уаргументе в
свобо ном обсуждении на ряд общих и чебных тем,
включая некоторые незнакомые темы
свобо ном обсуждении на ряд общих и учебных тем

3) Направление 3. Говорение:
10 класс 11 класс
Низкий и средний уровень B2 Высокий уровень B2
10.3.1 — использовать формальный и 11.3.1 — использовать формальный и неформальный стиль неформальный стиль речи на различные общие речи при обсуждении на различные общие и учебные и учебные темы темы, включая некоторые незнакомые темы
11.3.2 — задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы
10.3.2 — задавать и отвечать на сложные вопросы
для получения информации в рамках широкого
разнообразия общих и учебных тем
10.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую 11.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку точку зрения на широкое разнообразие общих и зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые учебных тем незнакомые темы
10.3.4 — оценивать и комментировать чужую 11.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения точку зрения в увеличивающемся разнообразии в увеличивающемся разнообразии контекстов контекстов обсуждений на возрастающий ряд обсуждений на широкий спектр общих и учебных тем, общих и учебных тем включая некоторые незнакомые темы
11.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные
10.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с
целью выдвижения гипотез на различные общие
и учебные темы предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и
учебных тем

10.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять 11.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык язык посредством перефразирования и посредством перефразирования и коррекции обсуждения коррекции обсуждения на ряд знакомых общих на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых и учебных тем общих и учебных тем
10.3.7 — использовать соответствующую 11.3.7 — использовать соответствующую специфичную специфичную лексику и синтаксис в рамках лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд

обсуждения на ряд общих и учебных тем 4) Направление 4. Чтение:
10 класс
Низкий и средний уровень B2

знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

11 класс
Высокий уровень B2

10.4.1 — понимать основные моменты свободного основные моментыь свободногон обсуждения ррамках незнакомых общих и учебных тем большого разнообразия знакомых и незнакомых общих
11.4.1 — понимат комплекс ые и абст актные
обсуждения в рамках большого разнообразия
и учебных тем

10.4.2 — понимать специфичную информацию и 11.4.2 — понимать специфичную информацию и детали общих и учебных тем и некоторых незнакомых объемных текстов на большое разнообразие знакомых тем
детали из объемных текстов на ряд знакомых
и незнакомых общих и учебных тем
10.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со 11.4.3с — беглоо прочитать ряд длинныхе текстов со содержание, заслуживающее дополнительного чтения
скоро тью, д статочной чтобы опр делить их
скоростью, достаточной чтобы определить их
содержание, заслуживающее дополнительного
чтения по ряду общих и учебных тем по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных
тем

10.4.4 — читать большое разнообразие длинных 11.4.4 — читать большое разнообразие длинных текстов текстов художественной и научной литературы на художественной и научной литературы на более знакомые и незнакомые общие и учебные темы сложные и абстрактные общие и учебные темы
10.4.5 — установить значение из контекста 11.4.5 — установить значение из контекста объемных знакомых общих и учебных тем и некоторых текстов м на обширокое ебразнообразие знакомых и
объемных текстов на широкое разнообразие
незнако ых щих и уч ных тем
незнакомых тем

10.4.6 — определить отношение или мнение автора 11.4.6 — определить отношение, мнение или тон автора
в объемных текстах на большое разнообразие в объемных текстах на ряд более сложных и знакомых общих и учебных тем абстрактных общих и учебных тем
10.4.7 — распознавать структуру создания 11.4.7 — распознавать структуру создания объемных объемных текстов (на меж-параграфном уровне) текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более на ряд общих и учебных тем сложных и абстрактных общих и учебных тем
10.4.8 — использовать большое разнообразие 11.4.8 — отобрать и оценить бумажные и цифровые информационных ресурсов в целях уточнения информационные ресурсы для уточнения смысла и смысла и углубленного понимания
знакомых и незнакомых бумажных и цифровых
углубленного понимания
10.4.9 — распознавать противоречия в 11.4.9 — распознавать несоответствия аргументов в аргументации в объемных текстах на различные объемных текстах на более сложные и абстрактные

общие и учебные темы
5) Направление 5. Письмо: 10 класс
Низкий и средний уровень B2

общие и учебные темы

11 класс
Высокий уровень B2

10.5.1 — планировать, писать, редактировать и редактировать мискорректировать нработуьна уровне самостоятельно на ряд общих и учебных тем текста на большое разнообразие общих и учебных
11.5.1 — са о тоятельно пла ироват , писать,
корректировать работу на уровне текста
тем

10.5.2 — использовать растущее разнообразие 11.5.2 — использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, лексического запаса, соответствующего теме, жанру, жанру, грамматически правильно прописанного грамматически правильно прописанного
10.5.3 — писать грамматически правильно на ряд 11.5.3 — писать грамматически правильно на большое знакомых общих и учебных тем разнообразие общих и учебных тем
10.5.4 — использовать соответствующие стиль и 11.5.4 — использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня регистр для достижения определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров формальности в широком разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем письма на общие и учебные темы
10.5.5 — разработать логичные аргументы с 11.5.5 — разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости,
минимальной поддержкой приведением, при
необходимости, примеров и причин для ряда
примеров и причин для ряда письменных жанров на письменных жанров на знакомые общие и учебные темы
знакомые общие и учебные темы
10.5.6 — писать связно на уровне текста, используя 11.5.6 — писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и различные слова-связки, на большое разнообразие учебных тем знакомых общих и учебных тем
10.5.7 — использовать самостоятельно 11.5.7 — использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому соответствующий план на уровне текста по ряду общих и учебных тем широкому ряду общих и учебных тем
10.5.8 — сообщать и отвечать на новости и чувства в 11.5.8 — сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем широкому ряду общих и учебных тем
10.5.9 — расставлять с высокой степенью точности 11.5.9 — расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и текста по широкому разнообразию общих и учебных учебных тем тем
6) Направление 6. Использование английского языка:

10 класс
Низкий и средний уровень B2

11 класс
Высокий уровень B2

10.6.1 — использовать различные абстрактные 11.6.1 — использовать структуры pre- / пре- и post-
составные существительные и сложные modifying / пост- модифайң с именами словосочетания в ходе обсуждения на существительными на разнообразные общие и учебные разнообразные знакомые и некоторые незнакомые темы
общие и учебные темы
10.6.2 — использовать различные квантификаторы 11.6.2 — использовать различные детерминаторы, существительных и множество существительных дополнительного использования, на также текстовых тем ссылок на широкий спектр общих и учебных тем
для исчисляемых и неисчисляемых
относящиеся к существитель ым широкого и
фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных
10.6.3 — использовать различные сложные

причастий, сравнительные структуры, при помощи 11.6.3 — использовать t различные нприлагательные в прилагательные (intensifying adjectives / clauses / х- клозес на большое разнообразие общих и интенсифайнг аджективс) на широких ряд
прилагательные и прилагательные в качестве
сочетании со словом hat / зэт, и финитивом и wh-
которых можно указать уровень, и усилительные
учебных тем
знакомых общих и учебных тем
10.6.4 — использовать различные детерминативные 11.6.4 — использовать различные аффиксы с обсуждения разнообразных знакомых общих и соответствующим смысломеи правильным написанием
и предетерминативные конструкции в ходе
на широкий ряд общих и уч бных тем
учебных тем

11.6.5 — использовать разнообразные 10.6.5 — использовать различные виды вопросов на взаимодополняемые структуры переходных и широкий ряд знакомых общих и учебных тем непереходных глаголов на широкий ряд общих и
учебных тем
10.6.6 — использовать большое количество
относительных, демонстративных, 11.6.6 — использовать растущее разнообразие неопределенных и количественных местоимений и безличных предложений и структур cleft / клэфт на структур возвратных местоимений для широкого большое разнообразие общих и учебных тем
круга знакомых общих и учебных тем
10.6.7 — использовать формы настоящего

формы действительного и страдательного залогов 11.6.7 — еиспользовать большое разнообразие оформ времени so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, совершенном виде и ряд совершенно длительных форм ол май лайф на широкий ряд знакомых общих и
совершенного времени, а также разнообразные
действит льного и страдательного залог в в
совершенного времени, в том числе наречий
на разнообразный спектр общих и учебных тем
учебных тем
10.6.8 — использовать разнообразие 11.6.8 — употреблять большое разнообразие глаголов в действительного и страдательного залогов в форме будущего времени, включая глаголы в форме будущем и будущем длительном времени на будущего совершенного времени, на разнообразные широкий спектр знакомых общих и учебных тем общие и учебные темы
широкое-разнообразие глаголов в форме простого 11.6.9 — употреблять широкое разнообразие глаголовав растущее число тонких различий (аспекты прошедшего
10.6.9 употреблять надлежащим образом
форме настоящего и прошедшего времени, включ я
настоящего, прошедшего и прошедшего
совершенного времен в действительном и
страдательном залогах в прямой и косвенной речи времени и завершенности/аспекты простого времени и на разнообразные знакомые общие и учебные учебных тем
длительности) на большое разнообразие общих и
темы

10.6.10 — употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залоге на
большое разнообразие общих и знакомых учебных учебных тем
11.6.10 — употреблять
высказываний прямой
вопросительных форм на
тем

большое разнообразие речи, командных и большой ряд общих и
10.6.11 — употреблять большое разнообразие 11.6.11 — употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных доглагольного, послеглагольного и наречий/группы форм на большое разнообразие знакомых общих и наречий, употребляемых в конце предложения, на учебных тем широкий спектр общих и учебных тем
10.6.12 — использовать разнообразные структуры 11.6.12 — употреблять большое разнообразие сравнительной степени наречий с правильными и модальных глаголов в форме прошедшего времени для неправильными наречиями, выражения соответствующих функций, употреблять употреблять большое разнообразие доглагольного, различные псевдомодальные структуры, включая послеглагольного и наречия, употребляемые в supposed to, bound to, due, willing to / саппозед ту, баунд конце предложения, на широкий спектр знакомых ту, дю, уиллинг ту на большое разнообразие общих и общих и учебных тем учебных тем
10.6.13 — употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего
11.6.13 — употреблять разнообразие зависимых
времени, включая must have, can’t have, might have предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на
/ маст хэв, кэнт хэв, майт хэв для выражения
предположения и заключения о прошлом на
большое разнообразие знакомых общих и учебных большое разнообразие общих и учебных тем тем
10.6.14 — употреблять разнообразие предложных
фраз перед существительными и 11.6.14 — использовать растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением, употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов
прилагательными, употреблять разнообразие
зависимых предлогов, сопровождающих
существительные и прилагательные и
разнообразие предлогов, сопровождающих
глаголы в рамках широкого спектра знакомых на большое разнообразие общих и учебных тем общих и учебных тем
10.6.15 — использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и
прилагательных 11.6.15 — использовать большое количество более разнообразных глаголов и предлогов, сложных союзов для выражения согласия и контраста использовать предложные и фразовые глаголы на
использовать формы герундия после
на ряд общих и учебных тем
большое разнообразие знакомых общих и учебных тем
10.6.16 — использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и незнакомых тем
10.6.17 — использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы
15. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету «Английский язык» для 10-11 классов уровня основного среднего образования естественно-математического направления (с русским языком обучения) по обновленному содержанию согласно приложению к указанному приказу.
16. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.
Приложение
к Типовой учебной программе по учебному предмету
«Английский язык» для 10-11 классов естественно- математического направления уровня общего среднего образования
по обновленному содержанию Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету
«Английский язык» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию
1) 10 класс:
Разделы Подразделы Цели обучения
1 четверть

Вводные уроки

10.1.6 — структурировать и доступно предоставлять информацию другим;
10.2.1 — понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем; 10.4.1 — понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем; 10.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью,

Наука научные
явления

и достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее
дополнительного чтения по целому ряду общих и учебных тем; 10.5.2 — использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
Интересные
факты о генетике.
ДНК
10.6.7 — использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all
my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих

и учебных тем; 10.6.11 — использовать различные утверждения косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.12 — использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями, употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем; 10.6.13 — употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have / маст хэв, кэнт хэв, майт хэв для выражения предположения и
заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем
10.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам; 10.1.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся; 10.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.3.6 — определять ход обсуждения, корректировать лексику посредством перефразирования в обсуждениях на различные знакомые общие и учебные темы; 10.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем; 10.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем; 10.4.8 — использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных источников для уточнения смысла, и углубленного понимания
Разрушители
мифа (физика,
химия, биология)
10.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 10.5.4 — использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем; 10.5.6 — писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем; 10.5.7 — использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем; 10.6.2 — использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.9 — использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 10.6.10 — употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залогах на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем; 10.6.12 — использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями, употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем; 10.6.16 — использовать большое разнообразие союзов в ходе обсуждения различных знакомых общих и незнакомых тем
Написание статьи
Причины и 10.1.9 — использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта последствия и чувств;

Природные катастрофы

природных катастроф

10.2.1 — понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на

(атмосфера, ограниченный ряд незнакомых тем; литосфера, 10.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении
гидросфера) без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы; 10.4.5 — делать заключение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и незнакомые темы; 10.5.3 — писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем; 10.6.3 — использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.4 — использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем; 10.6.15 — использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем
10.1.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах; 10.1.5 — использовать обратную связь для формирования личных целей обучения;
10.3.1 — использовать формальный и неформальный стиль речи на различные общие и учебные темы; 10.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем; 10.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее более широкого чтения по целому ряду общих и учебных тем; 10.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем;
Фокус на 10.5.1 — планировать, писать, редактировать и корректировать работу на Казахстан: уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем; доклад о 10.5.3 — писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и причинах и учебных тем;

последствиях природных
катастроф

10.5.8 — сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем; 10.6.7 — использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all
my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих

и
10.6.14 — употреблять

учебных
разнообразие предложных

тем;
фраз перед

существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем; 10.6.17 — использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы
10.1.1 — использовать навыки слушания и говорения в процессе творческого и совместного решения проблем; 10.2.7 — понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
и
10.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы; 10.5.5 — разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы; 10.6.3 — использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем
Прогноз
природных
катаклизмов и их
предотвращение
2 четверть
10.1.1 — использовать навыки слушания и говорения в процессе творческого и совместного решения проблем; 10.1.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся; 10.1.5 — использовать обратную связь для формирования личных целей обучения;
10.2.1 — понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.8 — распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем; 10.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем; 10.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;

Виртуальная реальность

Разработка оценивание мобильных приложений

10.4.1 — понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем; 10.4.2 — понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем; 10.5.4 — использовать соответствующие стиль и регистр для достижения
определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров

письма на ряд общих и учебных тем; 10.6.1 — использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.4 — использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем; 10.6.15 — использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем
Выражение и 10.1.7 — строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения обоснование или на письме; мнений о 2D- 10.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и
играх изучения ряда взглядов на мир; 10.2.8 — распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем; 10.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем; 10.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по целому ряду общих и учебных тем; 10.4.5 — установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и незнакомые темы;
10.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем; 10.5.1 — самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем; 10.5.3 — писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем; 10.5.6 — писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем; 10.5.7 — использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем; 10.5.8 — сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем; 10.5.9 — расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем; 10.6.2 — использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.9 — использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залоге в прямой и косвенной речи по широкому разнообразию знакомых общих и учебных тем
10.1.5 — использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
10.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.4 — понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
Обсуждение 10.2.5 — распознавать отношение или мнение говорящего(их) в различий между свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих
Органический
и
органической
неорганический неорганической и и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых едой 10.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое
тем;
мир
разнообразие общих и учебных тем; 10.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и исправления обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем; 10.4.1 — понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем; 10.4.5 — установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и незнакомые
темы;
10.6.2 — использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.6 — использовать большое количество относительных, демонстративных, неопределенных и количественных местоимений и структур возвратных местоимений для широкого круга знакомых общих и учебных тем; 10.6.8 — использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем; 10.6.13 — употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have / маст хэв, кэнт хэв, майт хэв для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем
10.1.9 — использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств; 10.2.4 — понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.7 — понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем; 10.4.6 — определить отношение или мнение автора в объемных текстах на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 10.5.2 — использовать растущее разнообразие лексического запаса,

Анализ преимуществ

соответствующего теме, жанру, грамматически правильно и прописанного;

недостатков биотоплива

10.5.9 — расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих

и учебных тем; 10.6.2 — использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.4 — использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем; 10.6.8 — использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем; 10.6.17 — использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы
3 четверть
10.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для предоставления Обучающиеся конструктивной обратной связи сверстникам; читают научный 10.1.3 — проявлять уважение к различным точкам зрения; текст 10.1.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь,
Чтение в
удовольствие
полученную от других учащихся;
10.1.6 — структурировать и доступно предоставлять информацию другим;
10.2.7 — понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.2.8 — распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем; 10.3.1 — использовать формальный и неформальный языковые регистры в ходе обсуждения различных общих и учебных тем; 10.3.4 — анализировать и комментировать мнения других в ходе обсуждения на растущий ряд общих и учебных тем; 10.4.4 — читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.4.9 — распознавать противоречия в аргументации в объемных текстах на различные общие и учебные темы; 10.5.2 — использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.5.4 — использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем; 10.6.5 — задавать различные вопросы в обсуждении разнообразных знакомых общих и учебных тем; 10.6.16 — использовать большое разнообразие союзов в ходе обсуждения различных знакомых общих и незнакомых тем
10.1.1 — использовать навыки слушания и говорения в процессе творческого и совместного решения проблем; 10.1.8 — повышать уровень межкультурной осведомленности посредством чтения и обсуждения; 10.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 10.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая
Исследовать и обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;

Возможности человеческого мозга

подготовить 10.2.7 — понимать суть высказывания говорящего и степень согласия доклад о между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных функциях мозга тем;
10.3.2 — задавать вопросы и отвечать на сложные вопросы с целью сбора

информации на различные общие и учебные темы; 10.4.2 — понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем; 10.4.8 — использовать различные знакомые и незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и углубленного понимания; 10.5.8 — сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем; 10.6.5 — задавать различные вопросы на разнообразные знакомые общие и учебные темы
Множественный 10.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для предоставления интеллект конструктивной обратной связи сверстникам;
(самостоятельный 10.1.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, проект) полученную от других учащихся; 10.1.6 — структурировать и доступно предоставлять информацию
другим;
10.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 10.2.6 — понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.3.2 — задавать вопросы и отвечать на сложные вопросы с целью сбора информации на различные общие и учебные темы; 10.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем; 10.4.4 — читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем; 10.5.1- самостоятельно планировать, писать, редактировать и вычитывать письменные тексты на различные общие и учебные темы; 10.5.5 — разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы; 10.6.5 — задавать различные вопросы в обсуждении разнообразных знакомых общих и учебных тем; 10.6.17 — использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы
10.1.5 — использовать обратную связь для формирования личных целей обучения;
10.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.5 — распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих
Описание
симптомов и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых стресса и 10.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем;
тем;
рекомендации по
снижению
стресса
10.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем; 10.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем; 10.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем; 10.4.1 — понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем; 10.4.2 — понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых
незнакомых тем; 10.4.5 — установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и незнакомые темы;
10.5.1 — самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем; 10.5.2 — использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.5.3 — писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем; 10.5.7 — использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем; 10.6.1 — использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.2 — использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.4 — использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем; 10.6.9 — использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залоге в прямой и косвенной речи по широкому разнообразию знакомых общих и учебных тем; 10.6.15 — использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 10.6.16 — использовать больше разнообразие союзов на ряд разнообразных знакомых общих и учебных тем
10.1.3 — проявлять уважение к различным точкам зрения; 10.1.8 — развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений; 10.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.8 — распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем;

Прорывные технологии

Нанотехнология

10.3.2 — задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем; 10.4.6 — определить отношение или мнение автора в объемных текстах

на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 10.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем; 10.5.5 — разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы; 10.5.7 — использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем; 10.5.9 — расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в
письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих

и
10.6.1 —

учебных
использовать различные абстрактные

тем; составные

существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.3 — использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.8 — использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем; 10.6.11 — употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных форм на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 10.6.14 — употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем; 10.6.17 — использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы
10.1.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах; 10.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам; 10.1.8 — развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений; 10.2.3- понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.3.2 — задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем; 10.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы;

Робототехника

10.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством
перефразирования и коррекции обсуждения на ряд знакомых общих и

учебных тем; 10.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем; 10.4.6 — определить отношение или мнение автора в объемных текстах на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 10.4.9 — распознавать противоречия в аргументации в объемных текстах на различные общие и учебные темы; 10.5.5 — разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы; 10.6.8 — использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем
4 четверть
10.1.9 — использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств; 10.2.5 — распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.6 — понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем; 10.4.2 — понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем; 10.4.5 — установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем; 10.5.6 — писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.2 — использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.7 — использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих
То что вы не
знаете о космосе
Space X и учебных тем; 10.6.8 — использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем; 10.6.15 — использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем
10.1.6 — организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других; 10.1.7 — строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме; 10.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 10.2.1 — понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.7 — понимать точки зрения говорящих и степень определенно
Анализ научно-
фантастических
фильмов с разных
перспектив
(физика,
биология, выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных экономика) 10.3.3- объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем;
тем;
10.4.8 — использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов в целях уточнения смысла и углубленного понимания; 10.5.1 — планировать, писать, редактировать и корректировать работу на
уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем; 10.5.2 — использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.5.6 — писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем; 10.5.7 — использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем; 10.6.8 — использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем; 10.6.10 — употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залоге на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем; 10.6.11 — употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных форм на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 10.6.14 — употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем; 10.6.16 — использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и незнакомых тем
10.1.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах; 10.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам; 10.1.3 — проявлять уважение к различным точкам зрения; 10.1.8 — развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений; 10.2.1 — понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без
Независимый поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая проект обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем; 10.2.8 — распознавать несоответствия в аргументе в свободном
обсуждении на ряд общих и учебных тем; 10.3.2 — задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем; 10.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы; 10.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем; 10.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем; 10.4.1 — понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем; 10.4.2 — понимать специфичную информацию и детали из объемных
текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем; 10.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду общих и учебных тем; 10.4.4 — читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.4.6 — определить отношение или мнение автора в объемных текстах на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 10.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем; 10.4.9 — распознавать противоречия в аргументации в объемных текстах на различные общие и учебные темы; 10.5.5 — разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы; 10.5.7 — использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем; 10.5.8 — читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы; 10.5.9 — расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих

и
10.6.1 —

учебных
использовать различные абстрактные

тем;
составные

существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.3 — использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем; 10.6.8 — использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем; 10.6.11 — употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных форм на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 10.6.14 — употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем; 10.6.17 — использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы
2) 11 класс:

Разделы
1 четверть

Установление

Подразделы

Вводные

Цели обучения

уроки

связей в Задачи на новый
биологии учебный год
и
11.1.6 — организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других; 11.1.8 — развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений; 11.2.5 — распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.3.2 — задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения
Путешествие к гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых биологическому и незнакомых общих и учебных тем; пониманию 11.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее

дополнительного чтения общих и

по ряду усложненных учебных

и абстрактных, тем;

11.5.2 — использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
11.5.5 — разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы; 11.6.3 — использовать различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом и wh- clauses / х- клозес на большое разнообразие общих и учебных тем
11.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам; 11.1.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся; 11.2.1 — понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем; 11.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;

Официальный неофициальный
стиль письма

11.3.2 — задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках

растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое

разнообразие общих и учебных тем, в незнакомых

том числе некоторых тем;

11.4.1 — понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и незнакомых общих и учебных тем; 11.4.5 — установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.1 — самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на большое разнообразие
общих и учебных тем; 11.5.3 — писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.5.4 — использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы; 11.6.11 — употреблять существительные, изменяемые до и после на широкое разнообразие общих и учебных тем; 11.6.2 — использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.13 — употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем
11.1.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах; 11.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 11.1.3 — проявлять уважение к различным точкам зрения; 11.3.1 — использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, включая некоторые незнакомые темы;

Введение в тему

11.4.2 — понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и
учебных тем;

11.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее

дополнительного чтения
общих и

по ряду усложненных
учебных

и абстрактных,
тем;

Исследование и отчет о животном мире: летучие мыши,

11.4.5 — установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.8 — отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные
ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания

орлы, пчелы и дельфины

11.1.2 — использовать навыки предоставления конструктивной

говорения и слушания для обратной связи сверстникам;

11.1.3 — проявлять уважение к различным точкам зрения; 11.1.6 — организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других; 11.1.7 — строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;

Анализ отличительных

11.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая

особенностей обсуждения на растущее число незнакомых тем; животных 11.2.5 — распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие
общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое

разнообразие общих и учебных тем, в незнакомых

том числе некоторых тем;
11.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем; 11.5.1 — самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.5.4 — использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы; 11.6.7 — использовать большое разнообразие глаголов в форме совершенного времени действительного и страдательного залогов и ряд глаголов в форме совершенного длительного времени на широкий спектр общих и учебных тем; 11.6.9 — употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времени, включая растущее число тонких различий (аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности) на большое разнообразие общих и учебных тем
11.1.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся; 11.1.5 — использовать обратную связь для установления личных целей обучения; 11.1.7 — строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения

или
11.1.10 — использовать

на говорение или

письме; письмо как средство

рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 11.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.2.8 — распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.1 — использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, включая
Презентация некоторые незнакомые темы; отличительных 11.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения в особенностей увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на животных широкий спектр общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем; 11.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на большое разнообразие знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.6.6 — использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft / клэфт на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.6.9 — употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времени, включая растущее число тонких различий (аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности) на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.10 — употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи, командных и вопросительных форм на большой ряд общих и учебных тем
Удивительные
факты о
человеческом
мозге (основанные
на последних
исследованиях)
2 четверть
11.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам; 11.1.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся; 11.2.1 — понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем; 11.2.6 — понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.3.2 — задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;

Человеческий мозг

11.4.1 — понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и незнакомых общих и учебных тем; 11.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем; 11.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем; 11.5.7 — использовать самостоятельно соответствующий план на
уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;

11.6.4 — использовать различные аффиксы с соответствующим смыслом на правильном написании на широкий ряд общих и учебных тем; 11.6.13 — употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.6.14 — использовать растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением, употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем
11.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 11.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном
Давать и обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и применять учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее инструкции (как разнообразие незнакомых тем;

использовать устройство)

11.3.2 — задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и

учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое

разнообразие незнакомых

общих и учебных тем, в том числе некоторых тем;

11.4.2 — понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем; 11.5.4 — использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы; 11.6.4 — использовать различные аффиксы с соответствующим смыслом и правильным написанием на широкий ряд общих и учебных тем; 11.6.12 — употреблять большое разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени для выражения соответствующих функций, употреблять различные псевдомодальные структуры, включая supposed to, bound to, due, willing to / саппозед ту, баунд ту, дю, уиллинг ту на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.6.15 — использовать большое количество более сложных союзов для выражения согласия и контраста на ряд общих и учебных тем
11.1.7 — строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме; 11.1.9 — использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств; 11.2.4 — предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.2.7 — понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых
Использование незнакомых общих и учебных тем; техники 11.4.4 — читать большое разнообразие длинных текстов воспоминаний художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.5.8 — сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.4 — использовать различные аффиксы с соответствующим смыслом и с грамматически правильным правописанием на широкий ряд общих и учебных тем; 11.6.12 — употреблять большое разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени для выражения соответствующих функций, употреблять различные псевдомодальные структуры,

Исследование и доклад о

измерения Введение в тему времени/Научное
приборах
видео

включая supposed to, bound to, due, willing to / саппозед ту, баунд ту, дю, уиллинг ту на большое разнообразие общих и учебных тем
11.1.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах; 11.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения
гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых
и незнакомых общих и учебных тем; 11.4.2 — понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем
11.1.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах; 11.1.3 — проявлять уважение к различным точкам зрения; 11.1.6 — организовать и четко предоставить информацию в доступной

форме
11.1.10 — использовать

для говорение или

других; письмо как средство

рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 11.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.2.4 — предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
История приборов 11.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения измерения времени гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.2 — понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем; 11.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем; 11.4.8 — отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания; 11.5.1 — самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
11.6.7 — использовать большое разнообразие форм действительного и страдательного залогов в совершенном виде и ряд совершенно длительных форм на разнообразный спектр общих и учебных тем
11.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам; 11.1.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся; 11.1.7 — строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;

Презентация информации посредством PPT

11.2.3 — понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.2.6 — понимать значение из контекста свободного обсуждения без
поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая

обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.2.8 — распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем; 11.6.6 — использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft / клэфт на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.6.7 — использовать большое разнообразие форм действительного и страдательного залогов в совершенном виде и ряд совершенно длительных форм на разнообразный спектр общих и учебных тем;
3 четверть
11.1.6 — организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других; 11.1.8 — развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений; 11.1.5 — использовать обратную связь для установления личных

целей
11.2.2 — понимать конкретную

обучения;
информацию в свободном

обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем; 11.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем; 11.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых
Исследование мира незнакомых общих и учебных тем; работы 11.4.1 — понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и
незнакомых общих и учебных тем;

Работа и
изобретения

11.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных,

общих и учебных тем; 11.5.2 — использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок; 11.5.3 — писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.5.6 — писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 11.6.11 — употреблять существительные, изменяемые до и после на широкое разнообразие общих и учебных тем; 11.6.5 — употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем
11.1.9 — использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств; 11.2.4 — предполагаемое содержание свободного обсуждения без
Рассмотрение поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая успеха в бизнесе обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством
перефразирования и коррекции обсуждения на большое разнообразие знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных
тем;
11.4.1 — понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и незнакомых общих и учебных тем; 11.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее

дополнительного чтения общих и

по ряду усложненных учебных

и абстрактных, тем;

11.5.8 — сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.5 — употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем
11.1.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах; 11.1.7 — строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме; 11.1.9 — использовать воображение для выражения мыслей, идей,

опыта
11.1.10 — использовать

и
говорение или

чувств;
письмо как средство

рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 11.2.7 — понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое

разнообразие общих и учебных тем, в
незнакомых

том числе некоторых
тем;

Сравнение, анализ 11.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения и рейтинг гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых изобретений. и незнакомых общих и учебных тем;

Создай
изобретение

свое 11.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и
синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых

незнакомых общих и учебных тем; 11.4.8 — отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания; 11.5.4 — использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы; 11.6.3 — использовать различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом и wh- clauses / х- клозес на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.6.5 — использовать разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем; 11.6.14 — использовать растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением, употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем
STEM Сохранение умной 11.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для
энергии предоставления конструктивной обратной связи сверстникам; 11.1.9 — использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств; 11.2.1 — понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем; 11.2.7 — понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.2.8 — распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.2 — задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое

разнообразие общих и учебных тем, в незнакомых

том числе некоторых тем;

11.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем; 11.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее

дополнительного чтения общих и

по ряду усложненных учебных

и абстрактных, тем;

11.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем; 11.5.1 — самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.5.6 — писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 11.6.8 — употреблять большое разнообразие глаголов в форме будущего времени, включая глаголы в форме будущего совершенного времени, на разнообразные общие и учебные темы; 11.6.9 — употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времени, включая растущее число тонких различий (аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности) на большое разнообразие общих и учебных тем
11.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 11.2.1 — понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем; 11.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем; 11.3.1 — использовать формальный и неформальный стиль речи при
Обсуждение
спорных вопросов
Анализ
академического
языка
обсуждении на различные общие и учебные темы, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем; 11.4.6 — определить отношение, мнение или тон автора в объемных текстах на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем; 11.6.4 — использовать различные аффиксы с соответствующим смыслом при правильном написании на широкий ряд общих и учебных тем; 11.6.5 — употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем;
в
11.1.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах; 11.1.8 — развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений; 11.1.9 — использовать воображение для выражения мыслей, идей,

опыта
11.1.10 — использовать

и говорение или

чувств; письмо как средство

рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 11.2.4 — предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем; 11.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.4 — оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое

разнообразие общих и учебных тем, в незнакомых

том числе некоторых тем;

Чтение удовольствие

11.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых
Обучающиеся незнакомых общих и учебных тем; читают научную 11.4.1 — понимать комплексные и абстрактные основные моменты литературу свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и

незнакомых общих и учебных тем; 11.4.2 — понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем; 11.4.4 — читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы; 11.4.5 — установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.6 — определить отношение, мнение или тон автора в объемных текстах на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем; 11.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем; 11.4.8 — отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания; 11.4.9 — распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.5.1 — самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.5.4 — использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы; 11.5.5 — разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы; 11.6.9 — употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времени, включая растущее число тонких различий (аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности) на большое разнообразие общих и учебных тем
в
4 четверть
11.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 11.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем; 11.3.2 — задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр
Разновидности знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем; технологических, 11.4.2 — понимать специфичную информацию и детали объемных мобильных и текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и прикладных учебных тем; средств для 11.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, личного, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее

Последние достижения сфере технологий

образовательного и дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, профессионального общих и учебных тем; использования 11.5.7 — использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.5 — использовать разнообразные взаимодополняемые структуры
переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и

учебных тем; 11.6.10 — употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи, командных и вопросительных форм на большой ряд общих и учебных тем; 11.6.13 — употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем
11.1.8 — развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений; 11.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 11.2.2 — понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
Возможности для
будущей карьеры
Выпуск
информационных
листовок
11.3.2 — задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; 11.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее

дополнительного чтения общих и

по ряду усложненных учебных

и абстрактных, тем;

11.4.4 — читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы; 11.4.7 — распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем; 11.5.3 — писать грамматически правильно на большое разнообразие

общих 11.5.5 —

и разработать логичные

учебных аргументы с

тем; минимальной

поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы; 11.5.7 — использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем; 11.6.14 — использовать растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением, употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем
11.1.10 — использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир; 11.2.5 — распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;

Введение в тему

11.3.6 — управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр
знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

11.4.3 — бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее

дополнительного чтения
общих и

по ряду усложненных
учебных

и абстрактных,
тем;

Одежда химии 11.4.4 — читать художественной и

большое разнообразие научной литературы на

длинных текстов более сложные и

абстрактные общие и учебные темы
11.1.6 — организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других; 11.1.8 — развивать межкультурную чувствительность посредством
Исследование чтения и обсуждений;

ресурсов процесса

и 11.3.2 — задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и

производства учебных тем, включая некоторые незнакомые темы; одежды 11.3.3 — объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.5 — взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых
и незнакомых общих и учебных тем; 11.4.5 — установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.6 — определить отношение, мнение или тон автора в объемных текстах на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем; 11.4.9 — распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы; 11.5.3 — писать грамматически правильно на большое разнообразие

общих 11.5.5 —

и разработать логичные

учебных аргументы с

тем; минимальной

поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы; 11.5.6 — писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем; 11.5.9 — расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем; 11.6.3 — использовать различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом и wh- clauses / х- клозес на большое разнообразие общих и учебных тем; 11.6.11 — употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия/группы наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем;
11.1.2 — использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам; 11.1.3 — проявлять уважение к различным точкам зрения; 11.1.5 — использовать обратную связь для установления личных целей обучения; 11.1.6 — организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других;

Исследование проблем

11.3.7 — использовать соответствующую специфичную лексику и в синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых

индустрии незнакомых общих и учебных тем; 11.6.2 — использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.11 — употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия/группы наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *